黄冈中学2009秋季高一期末考试语文答案.docVIP

2009—2010秋季高一期末考试 语文 答案 1．B A 悼念dào/桂棹zhào划船的一种工具，形状和桨差不多。划船。诅咒zǔ/沮丧jǔ 揠苗助长：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事物弄糟。揠yà，拔。 偃旗息鼓：偃yǎn，仰卧，引伸为倒下。放倒旗子，停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪，不让敌人觉察。现比喻事情终止或声势减弱。 B 陨石 殒命yǔn 猗郁 漪澜yī 不可估量 闲坐思量liáng C 混沌hùn dùn 馄饨hún tun 伶俜líng pīng 聘pìn 礼 狼藉jí 枕藉jiè D 镂lòu刻 佝偻gōulóu 敛裾liǎn 潋滟liàn 鲜xiǎn为人知 数见不鲜xiān 2．A （B繁芜丛杂 不能自拔 C嫉恨 束之高阁 D贻误 开诚布公） 3．A（骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事。确有其事）。耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话使人震惊。无中生有。此处应用后者。终南捷径：指求名利的最近便是门路。也比喻达到目的的便捷途径。【出处】：《新唐书·卢藏用传》记载：卢藏用想入朝作官，隐居在京城长安附近的终南山，借此得到很大的名声，终于达到了作官的目的。安之若素：对于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。（素：平素、平常。）也作“甘之如素”。一衣带水：一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。） 4．D（A.成分残缺，“面临水源、食物、燃料”后残缺了“的缺乏”之类词语。B.语序不当，“碰撞、接触”应改成“接触、碰撞”；搭配不当，“涌现出”应改为“增强”。C.“这种……才会有”，句子杂糅） 5．A（但更多的是写它的冷清） 6．D（从全文来看是借物抒情，以小见大，从本段来看，是把直抒胸臆和形象的描绘结合在一起。也没有所说的这些手法） 7．A （B离：遭受 存：问候 C系：联系，附着 赍：赠送 D替：贬斥 即：靠近） 8．B（A 喻：明白 C识：知道 B意：意料 孔：很，大。幸：希望 便：敏捷，善辩 D 贰：背离，怀有二心） 9．C ①名：名词用作动词，命名。 ②荫：名词作动词，遮蔽。③东南：名词作状语。④荣：形容词的使动用法。⑤鸣：使……发出声音。⑥形容词作名词 ⑦明：形容词作动词。⑧谬，弄错，使……错。 10．A 见：副词。用在动词前面，表示对自己怎么样。 卒：终止，尽，完毕。卒：到底，终究。相：察看，判断。相：帮助。 信：信使，指媒人。信：实在，真的。 11．B期岁：满一年。 12．B “及贵，聚书数千卷”不是治理，更不是业绩；“时人称其宽厚”是评价其品行；“各振举其职焉”是这几位臣子自己的表现，当然也不是太宗对他的重视。 13．C而是宽厚。郡吏因侮辱张平的事被定罪，而张平却在能以德报怨。“赦免了他们”属无中生有。 14．（1）张平派人去用好话劝说他，于是盗匪就归附了。 （2）你们不幸啊，突然遭遇这种祸患，千万不要把原来的事情放在心上。 （3）先前感到欢快的事顷刻之间变为陈迹了。 （4）这是大自然无穷无尽的宝藏，因而是我能够同你们共同享有的。 15．（1）“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。 一语双关，虚实结合。 （2）第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。末句则卒章显意，惜别之情上升到顶点。 　　这是一首送别诗。揆之元杨载《诗法家数》：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意”，如果说这是送别诗常见的写法，那么，相形之下，孟浩然这首诗就显得颇为出格了。 　　诗题一作“送杜晃进士之东吴”。唐时所谓“进士”，实后世所谓举子（举进士）。得第者则称“前进士”。看来，杜晃此去东吴，是落魄的。 　　诗开篇就是“荆吴相接水为乡”（“荆”指荆襄一带，“吴“指东吴），既未点题意，也不言别情，全是送者对行人一种宽解安慰的语气。“荆吴相接”，恰似说“天涯若比邻”，“谁道沧江吴楚分”。说两地，实际已暗关送别之事。但先作宽慰，超乎送别诗常法，却别具生活情味：落魄远游的人不是最需要精神上的支持与鼓励么？这里就有劝杜晃放开眼量的意思。长江中下游地区，素称水乡。不说“水乡”而说“水为乡”，意味隽永：以水为乡的荆吴人对飘泊生活习以为常，不以暂离为憾事。这样说来虽含“扁舟暂来去”意，却又不著一字，造语洗炼、含蓄。此句初读似信口而出的常语，细咀其味无穷。若作“荆吴相接为水乡”，则诗味顿时“死于句下”。 　　“君去春江正渺茫”。此承“水为乡“说到正题上来，话仍平淡。“君去”是眼前事，“春江渺茫”是眼