农村学校小班化数学小组合作有效性的实践与研究.doc

附件3： 编号 文成县2013年度教育科学研究课题 申报表 课 题 名 称：农村学校小班化数学小组合作有效性的实践与研究 课 题 类 别：□教科规划课题 □教学研究课题 □教师小课题 □教师教育专项课题 √小班化研究课题 研 究 方 向：□学校管理与发展(1)　 □教师研修与发展(2) □课程开发与实施(3) √学科教与学(4) □德育与心理健康(5)　 □评价与质量监测(6) □体卫艺（7） □教育技术（8） □其它（9） 　　　 课 题 负 责 人：赵 银 微 职务或职称：小 学 高 级 课题负责人单位：文成少体校成果形式：报告 论文等 联系电话（手机全号）：完成时间： 2015.8 文成县教育研究培训院制 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 赵银微 负责分析小组合作学习存在的问题。负责有效的小班化小组合作学习在小学数学课堂教学中进行实践。 文成少体校 小学高级 张鼎杰 课题组成员分工。 开展实验研究，落实阶段实验目标。 文成少体校 校长（中学高级） 蓝双二 负责课题活动照片拍摄，文字信息的收集与录入，课题研究相关理论资料的搜集。 文成少体校 教导主任（中学一级） 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签字： 2013年3月 日 县研训院意见 单位盖章： 负责人签字： 2013年 月 日 说 明 课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1.课题提出：研究背景、实践分析、问题提出 小提示：研究背景要简洁，实践分析要到位，问题提出要明确。 2.研究综述：概念界定与文献分析 小提示1：概念界定包括操作性定义、比较性定义、描述性定义等，有助于深化认识研究问题，确定研究范围。 小提示2：文献分析的意义在于：①借鉴理论研究，学会概括问题，抓住问题本质；②借鉴实践研究，了解已有实践，明确自身思路；③分析已有成果，判断研究价值，明确目标内容； 3.研究思路：研究目标、研究内容、研究方法 小提示1：研究目标是问题解决程度的描述，包括预期研究成果及其呈现方式、实践成效三部分。表述要求简洁明确。 小提示2：研究内容是研究目标的分解细化，对应于具体研究成果，是课题有效研究的关键之一。建议依据实践与调研情况，运用比较分析、操作分析、归类分析等方法，多方交流讨论，以确定研究内容。 小提示3：中小学教师课题的研究方法主要是实践研究法，常用的为调查研究法、经验总结法、行动研究法、个案研究法等。研究方法的运用与研究内容密切相关。 4.研究实施：具体举措、人员分工； 小提示：研究举措的设计与人员分工是落实课题研究计划的基本保障。建议在研究活动、人员分工、阶段成果等方面作具体策划。研究举措可以在研究过程中调整。 5.条件分析：研究条件 说明：小课题研究方案可以稍简单，主要包括: 1.研究缘起（问题的提出）：为什么提出这个问题及成因分析 2.研究目的：希望改进或解决什么问题及程度 3.研究方法：稍作具体解说 4.研究程序：拟解决或改进办法的简要说明 5.研究预期成果 6.研究的可行性与困难 农村学校小班化数学小组合作有效性的实践与研究 一、课题提出 1、时代背景 小组合作学习是一种共同的、开放的，包容的学习。它是指小组成员共享目标和资源，共同参与任务，经历动手动脑实践，自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。它把大多数学生从旁观者转变为学习的积极者、主动者，激发学生自主学习。文成县少年业余体育学校是一所文化与体育相结合的学校，就读的孩子不仅要学习文化知识，还要花很大精力在体育专项训练上，班级人数不多，成了名副其实的农村自然小班化学校。在这样的情况下，结合本班现状，我跟学校领导商量决定在本班先期开展小班化数学小组合作学习有效性的研究。 2、现实状况 在没有进行研究前，我的小学数学课堂上也经常运用小组合作这一形式，但由于对合作学习的研究不够深入，理解不够透彻，无法根据学生的实际情况和学习内容的性质灵活地组织学生的合作学习活动，也不能为学生的合作提供针对性指导。课堂上虽然出现了“合作学习”的方式，也出现了一派热闹的教学气氛，但却只是为了“合作学习”而合作学习。有形式而无实质，在教学中没有有效地发挥其最大作用，究其原因： 问题一：没有根据学生的认知水平、交往的实际水平随意进行合作学习。我们面对的是四年级学生，其