努力建构小学语文有效课堂教学!!!.doc

努力建构小学语文有效课堂教学 摘要：努力建构小学语文有效课堂教学，具有重要意义。那么究竟如何建构小学语文新课程下的有效课堂，切实提高整体母语启蒙教育质量，是我们每一位小学语文教师当前和今后一个时期所面临且必须有效解决的最重要课题。　　 笔者主要从培养学生良好的学习习惯，为孩子的健康发展奠定坚实有力的根基；培养学生学习语文的浓厚兴趣，这是提高课堂效率的关键；创新课堂教学艺术形式，提高学生学习语文的技巧和兴趣；强化学生学习语文的综合能力，切实提高语文课堂效率等方面进行了详尽的论述。　　 尊敬的各位领导、老师：　　 大家好！很荣幸能够在这里和大家进行学习交流。今天我汇报交流的题目是《努力建构小学语文有效课堂教学》。　　 说到题目：开始是《科学构建小学语文有效课堂教学》，想理论联系实际，从科学的角度来探讨有效课堂教学的途径和方法，可写着写着，总觉得是自己从教多年来的教学随笔，思索一番就改成了《努力建构小学语文有效课堂教学》。这也是符合我们城区教育当前正在紧锣密鼓进行着的教改实验要求的，教育教学就是要向课堂要成效！　　 在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余，我们感到，不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的书写减少了，学生琅琅的读书声减少了，语文的味道也越来越淡了……改革不是一日之功，但也不可以一日无功。因此，作为小学语文教师的我们有必要不断静下心来，思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发出其生命的活力！　　 所谓“有效”，主要是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。课改专家、华东师大　崔允郭　博士说：“教学有没有效率，并不是仅指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”　　 那么怎样才能完成好新课改赋予我们小学语文教师的历史使命？答案非常明确，那就是向小学语文课堂要质量、要成效！如何建构小学语文新课程下的有效课堂，切实提高整体母语启蒙教育质量，是我们每一位小学语文教师当前和今后一个时期所面临且必须有效解决的最重要课题。下面就把我在近几年教学中的几点做法、体会和大家交流一下：　　 一、培养学生良好的学习习惯，为孩子的健康发展奠定坚实有力的根基。　　 我是被咱莱芜市推荐参加省第一批小学语文骨干教师培训班的学员，历时两个月的培训，听专家讲座，解读课程标准，收获不小，从心灵深处澄清了一些从教多年来思想上的模糊认识。在接受培训期间，听过一个专家的讲座，他的一条抛物线原理对我这几年的教学起到了举足轻重的作用：抛物线原理描述的是学生学习习惯的养成0------12岁就定性了，7岁左右是养成习惯的巅峰，12岁以后就在0点上了，指望12岁以后上了初中，让初中老师抓学生学习习惯养成基本上不起什么作用了。我非常赞成这个观点。从这里可以体会到我们所从事的工作的价值与责任：我们小学教师的教学目的之一是培养学生良好的学习习惯，为孩子的健康发展奠定坚实有力的根基。学习归来，我牢记这条“抛物线”说，始终抓学生行为习惯不放松，将小孩子行为习惯的培养贯穿于课堂教学的每个环节，贯穿于语文教学的全过程。　　 小学语文新课标明确指出：小学语文新课程最根本的特性是工具性与人文性的有机统一；基本的理念是以学生为本，增强语文综合素养；让童心在母语中滋长，让儿童在学习掌握语文这一“基础工具”的过程中获得全面、协调、可持续发展的后劲。这些新的教学思想与小学生良好的行为习惯的培养是相辅相成的。新课改丰富的内涵给我们指出了努力的方向，只有掌握这一有效的理论纲领去做，才能将我们的教育教学工作做得更好。　　 习惯和兴趣二者是辨证统一的。有浓厚兴趣从而养成良好习惯固然很好，但是也有很多不感兴趣但有意义的事情需要我们来做，养成良好习惯显得尤为重要了，“起初是我们造就习惯，最后是习惯造就我们”。　　 二、培养学生学习语文的浓厚兴趣，这是提高课堂效率的关键。　　 语文是一门基础学科，无论对于教者还是学者，都不会立竿见影，更不是一朝一夕就能做好的（通俗点就是我们常说的：语文皮厚，要想感受到它的乐趣尝到它的甜头，就要剥去