《燃烧和灭火》教学实录与反思.docVIP

 《燃烧和灭火》教学实录与反思 知识目标：（1）知道什么是可燃物什么是不可燃物？???????????? 　　 ????? （2）探究燃烧的条件,掌握燃烧的条件及灭火方法。????????????? 　　 能力目标：（1）培养学生的观察能力、分析能力、实验能力及解决问题的能力。 情感目标：（1）对学生进行内因是变化的根据外因是变化的条件，破除迷信的辨证唯物主义的教育。　　 ?????? （2）对学生进行安全教育，同时培养学生关心社会的情感。　　 ????? （3）对学生进行环保知识教育。　　 教学重点：? 探究燃烧的条件。???????????????????????????? 　　 教学难点：? 探究燃烧的条件。　　 教法、学法：调查法、实验与探究法、讨论法 教材分析：? 在生活中学生比较熟悉燃烧的现象，在物质的变化的学习中，同学认识了燃烧的本质-------有新物质生成。本节课是对前面? 学的“燃烧”的意义、灭火的方法进行深入了解，并能运用到实际生活中去。同时对高中的“知识化学反应中的能量变化”起到铺垫作用。 学情分析：? 我校学生比较普通，掌握一定关于燃烧的知识，他们喜欢实验但动手能力及探究能力较差，大部分同学在老师的引导下能够 完成简单的探究，并掌握一定的灭火方法，学会在火灾中常见自救的方法。 教学过程： 情景引入：（打开投影）北京时间2008年8月8日晚，在奥运会的开幕式上，“体操王子”李宁高举熊熊燃烧的火炬，走过漫长的“空中画卷”，伴随着月光，在音乐的烘托下，利用导火索点燃了主火炬台的奥运圣火，霎时间“鸟巢”激情飞扬，焰火、欢呼交织在一起，奏出了2008奥运会开幕式的最强音！“点燃激情，传递梦想。”火可以赶走黑夜，带来光明，给我们希望。同学们，你们想了解火吗？想知道燃烧条件吗？现在就让我们一同走进火的世界。（播放录像） 教师设问：人类已有几十万年的用火历史，我们的生活离不开火，同学们请你们谈一下火都有什么作用？　　 学生回答：火的用途。 继续引入：投影展示 楼房失火、森林火灾等等的图片。 教师总结：在化学上我们把着火的现象称为燃烧，火可以造福人类，同时也带来灾难，但如果我们知道了燃烧的条件，就可以减少甚至避免火灾，让燃烧更有利的为我们服务。这节课我们就一同探究物质烧的条件。 板书 ：燃烧的条件 教师：今天大家表现的非常好，为了鼓励大家，我给大家变一个小魔术 小魔术：水中生火。（装有热水的烧杯里藏有白磷，取一只装满氧气的试管对准水中的白磷） 学生：注意观察 教师：人们都说水火不相容，而在我的魔术里，水中竟能生火，你想知道它其中的奥秘吗？下面同学们根据我的小魔术，发挥集体的智慧探究一下水中生火的原理。 投影展示：小块煤、小石子、白磷等备选物质。 学生：分组探究，并汇报探究结果---试管中藏有氧气。选择白磷并验证对魔术的猜想。 教师提问：同学们想一想，要完成这个小魔术为什么要选白磷？怎么不选其他的物质？ 学生回答：因为白磷的着火点低 教师提问：那我们为什么不选小石块？ 学生回答：小石块不是可燃物。 教师：根据刚才的分析，我们猜测一下物质燃烧需要哪些条件？同学们，在你们的桌子上有几种物质：小纸片、小木条、小块煤、小石子和一些化学实验仪器：酒精灯，火柴、坩埚钳　今天我们就用这些物质来做实验探究燃烧的条件，验证你的猜测。　　 教师：同学们，你们把我给你们的每种物质都点着了吗？　　 学生回答：在给的这些物质中小石子点不着。　　 教师：刚才同学们很清楚看到了很多物质在空气中都可以燃烧，而小石子在空气中不可以燃烧。　说明燃烧的条件之一是什么？　 学生回答：是需要可燃物 教师：对！同学们说的很准确。那在点的过程中小纸片、小木条、小块煤点燃是需要同样的条件吗？ 学生回答：不是，小纸片一点就着，而小木条需要用酒精灯点，小煤块要在酒精灯上加热一会才能着。 教师：这说明燃烧还需要什么条件？ 学生：温度达到着火点。 板书：一、燃烧的条件：　　 ?????（1）可燃物。　　 ? （2）温度达到着火点。　　 教师：大家回忆一下刚才的小魔术，如果不向水中通入氧气白磷能着吗？这又说明燃烧需要什么条件呢？ 学生回答：不能，说明燃烧需要氧气。 板书： （3）空气（或氧气） 教师强调：燃烧的条件缺一不可。 投影展示：实验7—1 教师提问：那位同学预测一下图中的红磷、白磷哪个能着，哪个不能着？说明理由。 学生回答：水中的白磷和薄铜片上的红磷不能燃烧，薄铜片上的白磷能够燃烧，薄铜片上的白磷符合燃烧的条件，而另两个不符合燃烧的条件。 教师：从环保的角度指出该实验的不足，怎样改进？ 学生：小组讨论，并说明生成的五氧化二磷扩散到空气中，会污染空气，改进方法很多，比如罩上一个大烧杯，放在密闭容器里。 教师