國語科單元教學活動設計.docVIP

99年全國中小學資訊融入教學創意競賽 作品主題名稱：數數一年有幾天 參加組別：國小組 領域類別：數學領域 適用對象：三年級 伍、課程設計說明： ◎設計動機與目的 「一月大、二月小、三月大…」這是小朋友很早就已經學會的月份記憶口訣，而且都能夠用自己拳頭上的凹凸來計數，另外，也有一些小朋友知道一年有12個月，有365天，但是，卻對大月小月的天數不清楚，也不知道為何一年是365天，因此藉由此教學單元協助學童了解月份和一年的天數關係，讓學生能獲得更有系統的知識。 本教學活動設計主要利用每個月實際的月曆，讓學生點數月曆的日期，引導學生每個月、和一年中日子的概念，並能夠使用算式來計算一段時間中有幾天，最後再透過學習評量和學習單，幫助學生進行更有系統的學習及課程整理。希望藉由數位化的教學活動，能更簡單而明確的帶領學生了解生活中每星期、每個月和一年之中所有天數的關係和意義。 ◎設計理念 結合動畫，認識月曆：藉由動畫的引導，認識月曆中的日期。 融入生活，具體點數：利用生活中的問題，訓練學生能從實際日期數目的點數到算式的計算日期。 隨堂評量，加深印象：配合課程中的學習評量和學習單練習，加深學童學習的印象。 ◎課程架構 ◎教學評量： 評量單、學習單、課堂表現評量、實作評量等。 陸、教學活動設計： 教學科目 數學領域 教 學 年 級 三年級 教學單元 單元10 時間 設 計 者 洪正龍、黃國維 教材來源 部編版 3上 教 學 時 間 共三節 120分鐘 教 學 研 究 教材分析： 1.背景分析 時間雖然是生活中的一個重要概念，但是它看不到也摸不到，我們只能藉由時鐘、日曆把它表現出來，雖然學生對時間的單位和說法相當熟悉，但事實上時間是個抽象的教材，因此，本單元強調以「現在」和「查月曆」的觀點去進一步知道日、月、年的關係。 在「一年有幾天」中，將12個月份分成四季，讓學生學習把四季日子相加以得到一年的日數，同時在介紹平年和閏年的不同。 在「數日子」中，讓學生點算某一段時段的日數，共有兩種題型： 8月24日要去旅行，今天是8月18日，再過幾天就要可以去旅行？ 爸爸出差從1月4日到1月9日，一共有幾天？ 2.單元主旨： （1）利用月曆，計數出每一個月有幾天。 （2）加總12個月的天數，知道一年有幾天。 （3）能知道平年和閏年的差別。 （4）能算出「再過幾天」就是幾月幾日。 （5）能算出在一段時間中「一共有幾天」。 （6）解決日常生活上的日期問題。 　3.學生經驗分析： （1）學生會查閱月曆，知道每一個月有幾天。 （2）學生已能藉由月曆，點數其中一段日子共有幾天。 教學策略： （1）結合資訊教學，從電腦教學系統中學習日期的知識。 （2）從生活層面切入，引導學生結合月曆進行思考、解題。 （3）利用問題引導方式統整學生的先備概念，刺激學生思考。 各節教學 重點 節 次 時間 教 學 重 點 第一節 40 主題：一年有幾天 準備活動：拳頭數大小 （1）利用拳頭數出這個月是大月或小月，總共有幾天。 （2）利用月曆重新復習每一個月有幾天。 發展活動：一年共幾天 （1）透過加總每一個月的日子，得知一年總共有幾天。 （2）介紹平年和閏年的差別。 統整活動：課後大挑戰 利用課後學習單，加深學習印象 第二節 40 主題：數日子（一） 準備活動：再過幾天星期日 利用日曆數出「再過幾天」是星期日。 發展活動：再過幾天 （1）練習用日曆數出「再過幾天」。 （2）用計算的方式算出「再過幾天」就是幾月幾日的算法。 統整活動：課後大挑戰 利用課後學習單，加深學習印象。 第三節 40 主題：數日子（二） 準備活動：數數一共有幾天 利用日曆數出一個月中的日子「一共有幾天」 發展活動：一共有幾天 （1）練習用日曆數出一段時間中「一共有幾天」。 （2）用計算的方式算出在一段時間中「一共有幾天」。 統整活動：課後大挑戰 利用課後學習單，加深學習印象。 能力指標 【數學領域】 N-1-11 能報讀時刻，並認識時間常用單位。3-n-13 能認識時間單位「日」、「時」、「分」、「秒」及其間的關係，並作時或分同單位時間量的加減計算。 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。3-n-13 第一節課—一年有幾天 課前準備 教師：蒐集月曆圖片 準備活動：拳頭數大小 1.老師帶領大家用拳頭數出這個月是大月或小月，並再介紹大月、小月有幾天。 2.老師利用月曆圖片帶領學生看看每一個月有幾天？是大月還是小月。 3.教師提問： （1）「哪些月是大月？有幾個大月？大月有幾天？」 （2）「哪些月是小月？有幾個小月