八年级下语文组课标分解细目.docVIP

八年级下语文组课标分解细目 八年级下册总目标细目: 识字与写字 1、通过辨析形近字、形声字，认准字形，注意常见字的准确读音，积累并能正确书写课后 “读一读，写一写”及课下注释中的字词。 2、对于使用频率不同的词语、格言应区别处理，有的会读、会认，知其大意即可，有的则要求会用。 3、能运用他感兴趣的词语造句；选择部分词语连词成段；能力强的学生能够迁移运用。 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，初步开始学写规范、通行的行楷字，并要有一定的速度。 （二）阅读 1、能根据语感读准重音，读出节奏，能根据文章基调有感情地朗读或美读片段，唤起丰富的想象和情感的共鸣。 2、进一步培养学生的默读习惯，并有一定的速度，每分钟不少于450字。 3、能够较熟练地运用跳读、略读和浏览的方法，整体把握文章内容。 4、激发学生阅读各种文学作品的兴趣，培养学生对文学的热爱，引导学生扩大阅读范围，拓展视野。 5、注意引导学生区分虚构情节中表现出的作者的思想倾向，联系文化背景作出自己的评价。 6、了解诗歌、演说、书信、小说、议论文的体裁特点，在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式及其表达效果。 7、阅读随笔、杂文，引导学生区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。培养学生阅读议论文的能力。 8、引导学生通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。 9、鼓励学生独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。 10、体味各篇不同风格小说的语言特色，从而得到启发，并不断积累，提高学生的文学素养。 11、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 12、引导学生运用合作的学习方式，共同探讨、解决阅读过程中的疑难问题。 三、口语交际·综合性学习 1、在网络或图书馆中查阅有关资料，掌握收集、处理信息基本方法。 2、能根据讨论的焦点有针对性地发表自己的意见，并注意根据需要调整自己的表达内容和方式，做到清楚、连贯、不偏离话题，不断提高应对能力。 3、培养学生由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。 4、培养学生养成耐心专注倾听的习惯，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 5、定性与定量评价，他人评价与自我评价，过程评价与结果评价相结合。 四、写作 1、能从课文中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 2、根据调查的目的，把调查的内容写清楚，并进行必要的分析，得出明确的结论，掌握调查报告的一般写法。 3、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 4、能够根据表达 的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。适当运用联想和想像，丰富表达的内容。 5、语言表达力戒说空话，力求做到准确实在，言简意明。 6、叙述事实要简明扼要，议论应画龙点睛。 7、能正确使用常用的标点符号。 8、能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9、大作文不少于7次，45分钟能完成不少于500字的习作。 第一单元 识字与写字 1.完成单元内的识字任务，书写准确、规范，并提高书写速度。 2.掌握单元中的词语和成语的意义，并学会运用。 阅读 1.学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。 2.有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展。 3.学习本单元，有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。 4.本单元均是叙事性作品，适于朗读，在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。 口语交际、综合性学习 1.本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习。 2.这一主题与阅读教学有一定的联系，但又具有生活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。 3.通过活动，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱。 4.通过活动进一步培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力。 5.培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。 写作 根据综合性学习“献给母亲的歌”，感受自己的母亲（父亲） 作文参考题目 1.感谢母亲 2.妈妈，我想对你说 3.感受母爱 4.母亲的故事 5.妈妈，我错了 6.感受父爱 八年级下册 第三单元 （一）、识字与写字 1、能自觉主动地通过查字典、词典等工具书，认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义。 2、完成本单元的识字任务，并能在具体语言环境中体会本单元字词在课文具体语言环境中的意思。 ３、能结合具体表达需要创造性地使用本单元所学词语进行表达，能连词成句、连句成段。 ４、能使用硬笔准确、规范、美观、熟练地书写正楷字