找规律—张海英.docVIP

找规律（小小装修师） 沈家门第一小学 张海英 一、教学模板 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 绿 红 蓝 黄 红 蓝 黄 绿 蓝 黄 绿 红 黄 绿 红 蓝 ☆ □ ○ △ ○ ☆ △ □ △ ○ □ ☆ 二、详案设计 找规律（小小装修师） 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级册下P115 教材背景和学情分析： 《找规律》（人教版二年级数学下册）的内容。此时，学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。本节课以五星教学原理”的理论为指导，立足以促进学生的发展为中心，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律，从而完成小熊家的装修任务。众所周知，数学是模式的科学，寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变化的规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。因此，《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，整节课围绕着装修任务而展开，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。这样的形式符合学生的年龄特征，乐于被学生接受，从而更有效地进行教学，更好地发展学生的能力。 教学目标： 1、使学生通过观察，推理、动手操作等活动，发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学知识去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重点：发现规律并运用 教学难点：循环变化规律的应用 教学准备：课件、小长方体房子、白卡纸，固体胶、水彩笔、每组6堵墙等。 教学过程： 教学过程 设计意图 一、 创设情境，提出中心问题 ——课件点击出示小熊的家 这是小熊尼尼的家，它家啊正在紧张的装修，小朋友，你们想不想一起帮忙呀！（想），那今天这节课我们就一起来装修小熊的家，把小熊的家装修得漂漂亮亮的，当一回小小装修师。 ——揭示课题：小小装修师 二、新知展示，装修小熊的家 一）找规律——课件点击出示地面 师：地面已经装修完毕，小朋友，漂亮吗？那你发现了什么？ 绿 红 蓝 黄 红 蓝 黄 绿 蓝 黄 绿 红 黄 绿 红 蓝 生可能出现情况： （1）4个。 （2） （3） （4） （5）……,就得到了第二排图形,那第三排的图形又是怎么得到的呢? (请两三个学生讲后) 师:小朋友,你们听懂了吗?谁愿意连起来说一说?(再请一生说) 真的是这样的吗?还是让我们一起来看看吧. （——使学生知道下一排图形是在前一排图形第一个跑到了最后，其他几个跟着往前移一格得到的） ——课件边演示，师用生动的语言说明。 二）装修墙面 1、自由设计 师：原来，小熊家地面的装修是有规律的。有规律的装修可真美。（————课件出示一空墙）接下来墙面的装修就要请大家帮忙了，你们愿意吗?但小熊提了一个要求：墙面的装修也要像地面一样漂亮而且有规律。老师建议大家在装修前先想好我要怎么设计，再动手。比一比谁装修的墙面即符合小熊的要求，又能跟别人不一样，注意时间很紧哟。小小装修师们，轻轻倒出信封里面的材料，开始工作喽！—— 1）生装修师巡视 2）投影展示各种情况 ————可能：向左移动或向右移动 师：你是怎么设计的？ 我们组也是这么装修的请举手。 2、补墙（循环移动）——课件出示这面墙 师：刚才，大家通过把图形向左或向右移动，装修了小熊家的墙面，即漂亮又符合小熊的要求。还有一面墙，（——课件）小熊已装修了一部分，可花样有点不一样，左看右看，实在想不出下一组该怎么贴，小装修师们，你们愿意帮忙吗？ 好，请组长拿出课桌里面的信封，倒出里面的材料，四人小组一起仔细的观察一下，然后再给它补上去。看看哪组的本领最大，花的时间最少。赶快行动吧！ ☆□ ○ △ ○ ☆ △ □ △ ○ □ ☆ 1）生补然后展示介绍 （可能：生找一个位置观察，哪个图没出现过就填什么？） 谁有不同的想法？ 2）课件演示 师：如果一组一组看，第一组是怎么变化得到第二组的呢？让我