数学集体备课表万以内数的认识.docVIP

数学单元教材解读备课表 组名 二年级数学教研组 时间 2012.1.18 主题 万以内数的认识 备课人 王春迪 教 材 说 明 单元教学内容：万以内数的认识 教材所处地位（教材与前后知识间的联系）：本单元是在100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。 单元教学目标 知识与技能：能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百减几百。 过程与方法：经历用万以内数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。 情感、态度与价值观：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系，经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 单元知识点、 重难点 知识点：千、万以内数的认识，万以内数的大小比较，近似数；估算；整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。 重点：万以内数的认识 难点：估算 内容编排结构 课题 例题安排 来到城市 怎样写一百二十五 参观学校 怎样写一千二百五十 走进农村 比较大小 1200和950 895和806 体验生活 走10步，估一估有多少米，100步呢，1000步呢？ 美好回忆 1000-600 3000+6000 教学策略 建议（能体现算理算法的建议） l;I $ 仅供参考：主要是对例题的剖析 一、教学总策略： 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数 教学中，教师要充分利用教材提高的活动情境，引导学生借助“摆一摆、数一数”等活动，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开现实情境，单纯地进行读数、写数训练。 2、让学生借助已有的经验学习新知识。 学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。教学中，教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识。引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。 3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替。教学时，教师要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位百、千、万的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。 4、本单元可用课时进行教学。（1）充分利用主题图的数学信息（）引入。 本例的教学可分两步进行：让学生了解主题图展示的数学信息。教学时，。根据了解的信息，。（2）放手让学生利用先前知识经验独立解决“”的问题。? ? 学生虽然不会，但利用先前经验，。这些解答的方法都是学生已有的知识储备，是个性化的思考结果，应给予充分的肯定。 （3）引导学生。??先让学生尝试在计数器上拨出一百二十五，再让学生说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义。然后，让学生尝试写出所拨的数，并组织学生进行交流。 （4）注意引导学生紧紧抓住，（5）放手让学生应用已有的经验（6）