新课标中学地理研究学习活动设计初探.docVIP

新课标中学地理研究性学习活动设计初探 叶文达 广东省东莞市石龙中学中学 摘 要：新课程倡导以学生发展为本的教育理念和自主合作探究的学习方式，改变了传统的课程观、改变了学生的学习方式，地理研究性学习作为一种新型的学习方式，其相对应的研究性学习活动设计层出无穷，其设计对地理研究性学习能否在地理教学中顺利、有效地开展和实施有决定作用。因此，探究地理研究性学习活动设计的原则、一般过程、注意事项等有重要的实践意义。 关键词：地理研究性学习；设计；一般过程 新课程提倡以学生发展为中心、以社会需要为方向、以学科发展为基础的课程观。倡导培养现代公民必备地理素养、满足学生不同的地理学习需要、重视对地理问题的探索、强调信息技术在地理学习中的应用、注重学习过程评价和学习结果评价的结合的课程理念。地理研究性学习作为一种新型的学习方式，它是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。地理研究性学习对实现地理新课程目标有着重要意义，因此，有必要对地理教学中研究性学习活动的设计原则、组织实施进行探究。 一、地理教学中研究性学习活动设计的必要性和意义 1999年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出了六项课程改革目标，其中有“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能