《卫星运行时间》_罗辉英.docVIP

《卫星运行时间》教学设计 佛山顺德龙江城区中心小学 罗辉英 教学背景： 1、面向学生：小学四年级学生 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）利用网络，让学生试着先在中先查找“东方红”卫星的相关资料，如“东方红”卫星视频、“东方红”卫星名字的起源、“东方红”卫星的具体信息等等。中查找解决。让学生。北师大版小学数学四年级上册第三单元《卫星运行时间》。1、能结合具体的情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。两、三位数的笔算乘法的计算乘法，对计算结果进行估算。乘数中间和末位有0的乘法的准确计算。《卫星运行时间》是本册第三单元的起始课。主要学习两是、三位数乘法，这是在三年级学习两位数乘两位数的乘法的这一基础上的进一步拓展。根据课程标准具体内容目标要求，对乘法的整数计算只要求是“三位数乘两位数”。因此在教学过程中严格按照课程标准提出的目标实施教学。教材结合“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并尝试解决，在鼓励算法多样的同时，引导学生会用竖式计算三位数乘两位数乘法。学好这部分知识将为后面的三位数除以两位数及小数乘法做好铺垫。我查找到“东方红”卫星的视频及其详细的相关资料，通过在课堂上播放东方红一号卫星的，让学生提出问题，结合情境进行估算114×21的积范围，运用尝试法让学生自主探索算法通过全班交流理解各算法之间的联系优化算法三位数乘两位数乘法。 一、创设情境、提出问题 1、师：同学们，在浩瀚的宇宙中，除了我们人类居住的地球外，你还知道有哪些天体？】,你们还知道有哪些天体?/p/10座机电话号码 师：看来大家对宇宙的奥秘很感兴趣。除了你们提到的这些，还有一种是我们人类自己制造的天体，是——卫星。】/question/座机电话号码.html 【百度百科】/view/20577.htm 【百度文库】/view/64dea617fc4ffe473368abb8.html 【百度百科】/view/19439.htm 3、师：你想了解人造卫星吗？下面我们来看个短片，看谁能留心其中的信息。】/v?s 8word %B6%AB%B7%BD%BA%EC%D2%BB%BA%C5%CE%C0%D0%C7%CA%D3%C6%B5fr ala11中选择： /history/C14461/classpage/video/座机电话号码/100220.shtml 4、师：谁能说说从这个片子中发现了哪些数学信息？ 师：这是值得我们骄傲和自豪的事情。 师：你捕捉到了这个信息，可见你用心看片子了。（课件出示：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。） 师：这节课我们来重点研究一下和卫星运行时间有关的问题。（板书课题：卫星运行时间） 师人造卫星绕地球一圈需要114分。 1、师：这节课我们来重点研究一下和卫星运行时间有关的问题。（板书课题：卫星运行时间）根据这个信息，你能提出哪些问题呢？ 只合理教师都应予以肯定 二、尝试列式，探索算法。 1、师：怎么列式？（学生叙述原因） 2、师指算式：这与我们以前学的乘法一样吗？（补充副标题：两、三位数乘法） 1、师：114×21的积的范围大概是多少？生可能有多种估算方法 2、师：你是怎样想的呢？ 生1：我把21看作20来估算，这样114×20就等于2280了。 生2：我把114看成110，21看成20，这样估计得数就是2200. 生3：我把114看成120,21看成20，这样估计得数就是2400。 我把114看成,21看成20，这样估计得数就是200。…… 3、师：看来我们用估一估的方法，确定了积可能在2200——2400之间。那到底准确结果是多少呢？还需要我们进行精确计算。 1、师：同学们，算114×21 2、师巡视，看看全班学生分别用什么计算方法，选不同计算方法的用代表性的学生上黑板板演。 3、师：下面一起来分享这几种方法，先请同学介绍，看看这些方法和自己的有什么不同，思考一下他们的方法好在哪？预测生采用的方法有 第一种：114×20＝2280???114×1＝114? ??2280＋114＝2394? 教师随着学生的介绍，引导学生明白算理。从中渗透计算多位数乘法普遍适用的方法，也就是运用乘法分配率进行计算。 第二种：口算?? 114×21 114×7×3 ＝798×3 ＝2394 师：三位数乘两位数直接口算比较困难。把21分解成3×7后，就转化成以前学的乘法了。 第三种：1 1 4 ×? 2 1 —————— 1 1 4 2 2 8 —————— 2 3 9 4 重点讨论竖式的计算方法，让学生说说每一步的算理，如先算的是什么，再算什么，第二次算得的“228”的“8”为什么写在十位上。 （4）自读教材，补充算法 × 10