四年级科学教案(上).docVIP

动物怎样生活 【教学目标】 1．培养学生观察、探索动物特征的兴趣；知道某种被观察动物的外表特征和行为特征。 2．让学生经历对一种动物较全面的动态观察的过程。 3．能根据提供的观察要求, 以小组形式开展观察、讨论和搜集相关信息；对观察结果进行整理、归纳，从而感知动物是怎样生活的，初步获得对有生命物体多样性的认识。 【教学重点】 学生对动物有专题的动态观察过程。 【教学难点】 围绕主题进行针对性的记录、交流。 【教学准备】 教师准备狗、猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。 学生可以自带一些小动物，教师准备一些动物标本。 学生准备各小组的观察记录表。 【教学过程】 一、引入 （1）小朋友，你平时见过哪些动物？ （2）回顾以往见过的动物。 ? 回顾上一学期观察过的蜗牛、蚂蚁、蝗虫、蚕等动物。 ? 问：其他动物有什么特点？它们又是怎样生活的呢？ （注意引导学生从动物的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、怎样运动以及它们对环境因素的反应等方面进行观察。为下面有目的地进行观察作准备）。 二、分小组选定一种观察的动物 ? 我们要观察一种动物，那么观察什么内容呢？ 小组讨论后交流，教师进行板书。 （学生们的回答可能五花八门，教师要引导学生从动物的基本生理特征、生长变化过程、繁殖及运动、环境等主要方面进行观察。） ? 问：怎样观察？碰到观察不到的内容怎样办？观察时要注意些什么问题？ （学生交流，归纳。要提醒观察时注意事项，比如不要伤害小动物、小组合作、做好记录等。同时对一些无法在课堂上进行观察的内容如怎样繁殖、环境对它们的影响等，要引导学生用查资料的方法解决。） 三、小组观察、记录，教师巡视 学生观察自带的小动物，或者观察动物标本、图片等。 四、小组对观察记录进行整理、归纳 对本小组观察中的发现，进行归纳、整理。 五、全班交流 （1）每小组选出两个代表上台交流（自带观察动物上台），小组的其他成员作补充。 （2）其他小组提出各类问题，对错误的地方进行指正，对不完整处进行补充。 （3）如果问题不在他们小组观察范围内，或无法回答，下课后小组成员再进行观察、研究，作课后的延伸。 六、教师总结，学生开展自评和相互评价 【小结】通过本课教学，培养学生观察、探索动物特征的兴趣，效果较好。 形形色色的动物 【教学目标】 1．知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同； 2．初步了解常见的6类动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类。 3．初步了解6类动物的主要特点。 4．能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。培养小组分工、整理信息的能力。 【教学重点】 寻找动物的共同特征。 【教学难点】 根据观察到的事实做出科学判断。 【教学准备】 教学用的6种典型动物图片或标本。 【教学过程】 一、引入 1．从旧课引入。 （提供 6种典型动物的图片，引入教材第一段） 2．引发学生开展讨论。 3．从讨论活动中捕捉探究的问题。 1．回忆上一课的活动内容。 2．学生说说这6种动物的特点。 3．小组讨论。 引发探究的兴趣。 二、寻找相似动物的特点 1． 提供丰富的动物图片。 2．说说为什么这样找？这样找的理由是什么？它们怎样相似？ 1．先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙、蜻蜓相似的动物。 2．分组将其他的动物分别归类。 初步培养学生的分类科学素养。 三、逐步建立浅近的概念 1．将看法一致的动物分别列在表格中。 2．将看法不一致的动物罗列出来。 3．运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致则列入表格，如果不能达成一致，教师则提供进一步的资料（主要是形体特征和行为方面的）。 4．提供科学家的分类依据和命名方法，交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面进行修改和补充？ 1．说说这样处理的依据是什么？（初步抽象出共同特征） 2．各方面陈述自己的理由。 3．进一步抽象各类动物的共同特征，并为每类动物命名。 4．还有哪些动物和这6类动物都不相似？蜗牛是哪类动物呢？ 初步培养学生根据事实作出判断的能力。 突出重点、突破难点（发展学生的科学思维）。 四、寻找动物的共同特点 1．这些动物有哪些共同特点？ 2．教师总结动物的共同特征。 1．小组讨论。 2．交流，达成一致。 从找相似的动物实践上升到理性的认识。 五、作业 学生完成作业。 附板书设计： 2．形形色色的动物 和猫相似的动物： 和鸽子相似的动物： 和金鱼相似的动物： 和甲鱼相似的动物： 和青蛙相似的动物： 和蜻蜓相似的动物： 【小结】通过本课教学，让学生知道世界上的动物不仅身体构造不同，生