“先学后教,当堂训练”模式在高二文科数学中的应用.docVIP

“先学后教当堂训练”模式在中的应用 学生为主体，教师为主导的最优化课堂教学。我 课堂教学 课堂教学所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，、、。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作补充、更正。所谓“”，就是教师引导学生。 课堂教学模式是容目标教学，尝试教学，成功教育为一体的课堂教学模式，它体现了学生为主体，教师为主导的最优化的课堂教学。 “先学后教”的基本内涵就是不学不教、以学定教、以学促教、以教导学，它将教师的教最小化，将学生的学最大化，这样的课就不是满堂灌的课，而变成了启导式的课。教师真正实现了角色的转换。“先学后教，当堂训练”的教学全过程都在让学生思、让学生演、让学生实践，师生实现了科学互动，体现了新课改所倡导的一系列关于教与学关系的思想。课堂高效、有序，学生守纪，说话、做事有条不紊“先学后教，当堂训练” 给学生充分的学习自主权，同时也让学生对自己的学习负责。责、权、利的结合，激发了学生的内在动力，变“要我学”为“我要学”。在完成基本的学习目标之后，学生可以根据自己的能力水平进行拓展学习，这不是对学生个性的最大尊重吗？“先学后教，当堂训练”的高效性保证了学生有更多的课余时间参加各项实践活动，这不是有利于学生发挥他们的特长吗？这一教学策略充分体现了学生个性发展与严格规范的