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换个角度看90后 摘要：90后，自私、急躁、易怒，个性张扬、缺乏社会责任感和时代使命感；但是好奇心强，知识面广，表现出极强的思维能力；任何事都有两面性，只要我们换个角度来看问题，就会出现：“柳暗花明又一村” 关键词：90后 个性张扬 换个角度 问题 一、我们的学生 一位教师假如一辈子都从事教学工作的话，至少要和“三个年代”的学生打交道，而不同年代学生的个性显然不同。如：工作狂基本上是70后；80后拒绝加班；而90后拒绝上班。70后无任什么时候，看到有站着的领导，都会马上给领导让座；80后崇尚上下级平等；而90后呢，天上地下，唯我独尊。从上面的描述中我们可以看出： “90后”的学生追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力； “90后”的学生过分自我、张扬个性，缺乏社会责任感和时代使命感。所以，现在老师的感受是：学生一代不如一代，教师越来越难当。 二、新闻报道 7月22日，浙江教育科技频道播放这样一条新闻：“每个进入淘宝网工作的人，无论胖瘦、高矮，都必须在3个月内学会靠墙倒立。男性需保持倒立姿势超过三十秒才算过关，对女性的要求稍低些，十秒即可，否则不管你有多大的才能只能卷铺盖走人” 。据说这是阿里巴巴老总马云立下的规矩，并将之作为企业文化精髓。随后记者采访一些员工能否接受这种行规，他们都说可以接受。一位叫黄佳的员工解释 “倒立”有两个含义：一是锻炼身体；二是换个角度看世界（源于蚂蚁撼大象的故事，用倒立的视角，最后成功了）。 三、新闻启发 教师之所以感受到教育的“难处”是因为教师对学生的期望值过高，并且总把对上一届学生的要求作为对下一届学生要求的“底线”。稍有逊色，就感到不满、紧张、恐慌。实际上，我们的教育对象是变化的、活跃的个体。我们在教学过程中没有什么‘绝对’的参照物，教师应从不同的角度看待学生，教育要因人而异、因时而异。地震前，各种媒体对“80后”有许多负面的报道：叛逆、自我、冷漠、张扬、缺少责任感，无历史感，不懂思想，堕落不堪。地震后，勇敢、坚强、奋起、善良、有情怀、有作为、有爱是用来描述半月前还被称为垮掉的一代的“80后”。 其实地震前后，80后还是80后，他们也没有垮掉，也没有神起，只是世人从不同的角度看待他们罢了。同样道理，假如我们老师换个角度去看90后的学生，从整个社会的大环境来看90后，也许对“教育”就不会那么悲观。 四、教育案例 案例1 董某，90后，是一位聪明但非常倔强的男孩，单亲家庭，和母亲生活在一起，长辈们都很宠着他，什么事都依着他，他认为自己在家里的行为是“民主”。甚至想把这种“民主”推广到学校。据原班主任反映：他聪明但懒惰、不喜欢做作业、过分自我、什么事都喜欢论理、经常和老师顶嘴。董某因为聪明、好玩在班里有他的一个圈子，他的行为好坏直接影响班风、班貌。俗话说：“擒龙要擒首”。所以，向他原班主任了解情况后，我决定换个角度去俘虏这位“龙首”。 一个星期五的下午，班级学习委员在作一周学习小结，点出一些作业有问题的学生名字，董某也在其中。下课了，我留下了这些学生，当中有好几个是董某圈子里的人，唯独刘某没被留下。他离开座位时的那种“纳闷”、“好奇”、“失落”的表情还让我记忆犹新，在平时，如果董某没完成作业老师都不会放过他，因为他也算是“优质生”，今天老师怎么当我不存在呢？老师今天留下他们会说些什么呢？再说，他圈子里的人还在，想玩也没人玩，他在教室外徘徊着。这时，我故意放大了声音：“同学们，现在已经是放学的时间，也是老师休息的时间，为了作业上有困难的你们，老师愿意放弃休息时间，义务为你们补课，你们愿意吗？他们齐声说，愿意。可是某些同学却不尊重老师的劳动，埋怨老师剥夺他的休息时间，用故意不做作业或少做作业来抵制老师的额外辅导。你们说老师有没有必要在这种同学身上花时间？他们说：“没有”。门外的他，此时的心里滋味只有他自己最清楚。那次的隔墙教育效果比以前的当面教育好多了，因为，从那以后，董某没有故意不做或少做作业，也许，他在想：“我不做作业，老师已不把它当回事，这样，不就误了自己的学业吗？”这时候，“聪明”对董某才发挥了积极的作用。 案例2 不管什么时候进教室，我有个习惯――在教室里走一圈，看看桌椅的排放，瞧瞧地面是否干净，看看学生有没有异常表现，以便及时发现情况。一天下午第二节课，我一踏进教室就发现饮水机旁洒了一滩水，我的脑神经立即紧张起来，心想：要么是学生随便浪费水了，要么就是他们把水挪作他用了，不然桌上不会湿那么一大块了。有些人见我盯着那堆水不放，心里直发毛，低下了头，我更觉得有事。我压低声音问：“有没有人能给我解释一下，前面的水是怎么一回事？”按我一向处理事情的风格，学生们觉得还是早点说了比较好，于是纷纷举手告诉我，原来是班上有人用饮水机里的热水捂手保暖，这个冬天的确很冷，一下课，大家都挤到前面来抢热水，你挤我碰