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打造阳光团队，让快乐生根发芽 　　幼儿园教师的工作责任重大，且繁杂琐碎，8小时之外还要备课、写材料、准备教具、参与教研等，每天高强度的工作常常压得人喘不过气来。越是发达地区，越是优质幼儿园，教师的工作压力越大。人在高压之下难免烦躁、焦虑，然而，保持快乐的心态对于幼儿园教师来说极其重要，因为只有快乐的教师才能培养出快乐的孩子。为了帮助教师调适心理，化解工作压力，从而将乐观向上的精神传递给孩子，培育和谐发展的阳光儿童，上海冰厂田幼儿园园长姚健提出了“打造阳光团队，让快乐生根发芽”的管理理念，并在庆祝建园60周年之际专门举办了一次关于“怎样做快乐的幼儿园教师”的专题论坛活动，让各园区的教师、保教主任、园长和领导、专家面对面，共同探寻“快乐秘笈”。 　　要帮助教师缓解压力、寻找快乐，首先要了解教师有哪些工作压力、为什么不快乐。论坛上，园长姚健首先介绍了他们前期所做的一次调研。他们围绕教师“正在做的工作”“认为自己该做的工作”“认为没必要做的工作”“想做却做不好的工作”，对本园4个园区及7所托管园的近200位教师进行了无记名的问卷调查。调查结果显示，有11项工作90%以上的教师日常都在做，包括关注幼儿发展、组织实施半日活动、制订各类计划、创设环境、参与教研和培训、与家长沟通等，这些可以说是每位教师的常规工作。此外，教师们纷纷列出了自己工作中涉及的其他任务，归纳起来有31项之多，包括处理突发事件、组织大型活动、开家长会、开展师训工作、承担带教任务、听评观摩活动、对外交流、参与各种会议或考核等，也包括收集各类材料、统计幼儿出勤情况、协调后勤工作等。教师们平时只感觉自己工作很忙，可没想到细细统计之后发现自己所做的工作会如此庞杂。面对这么多工作，教师们普遍觉得，组织实施半日活动、创设环境、与家长沟通等与幼儿发展相关的工作是自己该做的，也有一部分教师认为补充材料、制作“三档”（幼儿成长档案、教师发展档案、班级工作档案）等工作是没必要做的。位列教师想做却做不好的工作前三位的依次是关注幼儿发展、创设环境和调适个人情绪。如果说前两项反映了教师的职业使命感的话，那么后一项“调适个人情绪”也许正印证了当今教师工作压力之大的说法。 　　姚健点明了本次论坛活动的主旨――“为了老师们的快乐，也为了孩子们的快乐”，她鼓励教师们畅所欲言，尽可以说说工作中让自己感到不快乐的事情。80后教师皇甫敏华说到，亲友的不理解让她感到不快乐。亲友们都觉得，她作为一名硕士毕业生居然在一线做老师，实在是太不值了，还常拿她和一些同样是研究生毕业却拥有高收入的同龄人作比较。90后教师陈俊姿谈到，有的人不理解甚至很看不起幼儿园教师的工作，认为幼儿园教师就是带带孩子的，这让她很不开心。另外，由于自己刚入职不久，外出培训任务很多，若要同时顾及班里的事务，就会感到力不从心。曾任冰厂田幼儿园保教主任、现任六一幼儿园园长的70后教师蒋耀琴坦言，相对于做保教主任和园长来说，还是做普通教师更快乐，因为可以专注地做自己的事，单纯地和孩子们在一起。刘文妍老师说，由于班里男孩多，他们大多很调皮。常常跑来跑去、打打闹闹，出于对孩子安全的担忧，自己常常感到压力很大。黄敏君老师提到了一段不愉快的经历――一位家长说：“你自己都没结婚，没生过孩子，能带得好孩子吗？”家长的不信任让她感到不快。有着7年工作经验的邹悦老师说，虽然自己很想把每件事都做好，但有时真是力不从心，自己的不快乐大多源于付出得不到回报，甚至还招来了批评和质疑。参加工作22年的郑茜华老师认为，快乐与不快乐是会互相转换的。当接到一个时间紧、工作量大的任务时，自己会感到压力很大，快乐不起来；等到圆满完成了任务，受到了方方面面的肯定，心里就会充满成就感，自然会感到快乐；但这也极有可能招致领导下一次将时间更紧、工作量更大的任务分配到自己头上，那时，不快乐的感觉又卷土重来了…… 　　在谈到工作中什么事让自己感到快乐时，很多教师都提到和天真无邪的孩子们在一起感到很快乐，可以让他们暂时忘却心中的种种不快，充满成就感。也有教师谈到了缓解工作压力、让自己快乐起来的有效办法，如，曾任冰厂田幼儿园教师、现为永泰幼儿园园长的杨静霞老师就分享了自己的经验：“提高8小时工作效率，见缝插针，将相关的工作合并起来做，可有效减轻工作压力。有时还要有一点‘阿Q精神’，懂得生活，适度放松。” 　　姚健认为，幼儿园教师的工作有庞杂琐碎的特点，作为园所来说，可以做的是帮助教师提高工作效率。减轻心理压力，让教师在有限时间内有条不紊地做好各项工作。她介绍了冰厂田幼儿园在这方面所作的努力。比如，教师每天都要准备活动内容，活动通常都要用到教具、课件等，教师常常需要花很多时间去设计和制作，但有时实际使用起来效率并不高，效果也不理想。为此，幼儿园特别建立了课程资源库，除了为教师提供全面的课