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技校竞争发展的生命线 提到技校，说起技校的学生，人们就会联想“打架斗殴，吸烟喝酒”这些词语。走在街上看到一些穿着前卫的学生，人们就肯定的说：“看看技校的学生，哎！”社会上对技校学生形成了一种定势的看法，即素质低、成绩差，似乎职校学生就是一群不要学习的差生。这样的评价，怎能不使技工学校生源萎缩呢？我认为要想改变这一切，必须把德育工作放在首要地位，率先提高学生的个人素质。而加强职业道德教育也是实践以学生发展为本的办学理念的迫切要求。目前我们对就业学生的追踪调查结果表明，不少学生被单位辞退原因不是因为工作能力，而是因为工作责任心、态度等等一系列的问题。 毛泽东同志早就指出：“政治是灵魂，是统帅，是一切工作的生命线。”《中华人民共和国职业教育法》也明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育……，全面提高受教育者的素质。”可见，着力改进德育工作，努力提高学生的思想政治道德素质是技校深化教育改革的重头戏。针对此，我认为可以从以下几方面入手。 一、培养学生的礼貌意识，养成尊重他人的习惯 懂礼仪而知廉耻。要培养学生的礼貌意识首先要让学生知道什么是礼貌，与礼貌有关的其他知识也要让学生掌握，这项工作必须由专门的任课教师来解决，因此，学校有必要开设《礼貌礼节》课。专业老师的讲解可把系统的礼貌礼节礼仪知识传授给学生，讲解中需联系实际，把发生在身边的与礼貌礼节有关的事件作为案例向学生分析，让学生积极参与讨论，颂扬美的，鞭笞丑的，逐步培养学生的辨别能力，增强学生的礼貌意识。 有了礼貌意识后就要开始培养他们尊重他人的良好习惯。开始时可用行政手段强迫学生做到对人有礼貌，比如对不讲礼貌的行为可采取扣操行分的方法，严重者开除学籍或不予推荐工作，《礼貌礼节》课的平时成绩占70%，理论考试占30%。久而久之学生将逐渐从强迫讲礼貌变成自愿讲礼貌，由被动讲礼貌变为主动讲礼貌，良好的礼貌习惯就养成了。 二、塑造学生的优良品质，做有道德的新人 在这方面，我们主要采用 “正面教育为主”、“典型引路为先”和贯彻“知行统一”的原则，来引导学生树立科学的世界观?人生观?价值观，做个有良好社会公德?职业道德和基本道德的公民。比如，曾一度有学生面对一些人不择手段抓钱发横财?少数领导干部以权谋私发歪财的现象，对社会主义市场经济下树立科学世界观?人生观?价值观产生迷惑，认为上技校日后不能当大官发歪财，也要学点 “小窍门”发横财。针对这种情况，我们根据技校学生作为青年人可塑性强的心理特点，从正面教育入手，以各种形式宣扬李剑英?李丽?陈晓兰、孟祥斌等英雄人物的典型事迹，然后由各班委会组织专题讨论，写心得体会，出版墙报专刊。通过这样多元化、立体化的专题教育，以正击邪，释疑解惑传道导行，用高尚精神塑造学生，澄清模糊认识，激励学生向先进人物学习，在时代的主旋律中陶冶美好的灵魂。 我们还注意到，优秀的道德品质必须在实践中练就，于是引导大家在校园活动中、在实习过程中，从我做起，从小事做起，在日常生活中锤炼优秀品德。针对学生劳动观念淡薄、学习积极性不高的实际，我们在上《法律常识》时，讲明劳动和受教育既是公民的基本权利又是公民的光荣义务，引导同学从宪法意识的高度来认识热爱劳动、勤奋学习的重大意义，指明热爱劳动、勤奋学习也是养成良好品德的途径。认识提高后同学们在建校劳动中干得热火朝天，在平时的生产实习中不怕苦不怕累，吃苦耐劳已成为我校学生的一大特色。家长会上，不少家长由衷称赞我校的劳动教育对纠正“小皇帝”们好逸厌劳毛病的神效。不少实习单位高兴地说：“你们技校的学生有刻苦耐劳、勤奋钻研的精神，又能恪守职业道德和严守操作规程，这样的人才我们欢迎。” 三、利用模范表率，感化学生做有纪律的新人 技校的学生往往法纪观念较淡薄，但遵纪守法，既是育人的基本要求，也是适应社会主义法治社会的需要，因此，在技校的德育工作中，必须突出法纪教育，不断增强学生的法纪观念，培养遵纪守法的习惯。在法纪教育中，我们从教育学生遵守技工学校《学生守则》和学校规章制度抓起，利用思想政治课进行系统学习。但须知，法律纪律都是行为规范，增强法纪观念只是提供思想基础，而法纪教育的实效体现在学生遵纪守法习惯的养成上。榜样的力量是无穷的，行动是无声的命令。这就要求我们教职工必须成为遵纪守法的表率，以模范行为来感化学生。比如，我校实行半军事化管理，学校的一切规章制度，要求学生作到的老师自己先做好，千万不能“宣传归宣传做归做”。这样才能导之以行，取得法纪教育的良好实效。 四、营造高雅的育人环境，提升学生的素质 学校是文化的摇篮，环境是无声的老师，文化环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响。例如走进一所职业学校的校园，我们不难发现，绿意中洋溢着情感，墙壁上写满了智慧，处处是教育，时时有教育。学校提出的“让每一面墙壁