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把握工作重点，增强班级建设 　　班级是构成学校的最小的组织单元，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。搞好班级管理，培养学生良好的道德品质，使学生全面发展，班主任责无旁贷。班主任的教育及管理工作重要到可以影响一个学生的人生和职业发展，甚至是学校的荣辱兴衰。作为职校的班主任，如何搞好职校的班级管理工作就是班主任日常工作的重中之重。笔者认为，职业院校的班主任要掌握以下几个方面的工作重点： 　　一、确立班级目标 　　在一个班级中，学生有可能来自不同地区，出身于不同层次的家庭，存在物质生活条件、家庭教育环境等方面的差异，因此学生存在着个体差异，倘若没有共同的期望和目标，各想各的，各做各的，班级一定也只能是一盘散沙。面对对未来充满无限希望、渴望成功的学生，那么班主任一定要确立班级的目标，为班级成员找到共同前进的方向。 　　班级的目标应该具有以下特征：第一，明确的方向性。班级目标是班级成员共同努力的方向，是统一班级成员认识、指导班级成员行动的纲领。第二，突出的激励性。班级目标是集体荣誉感的集中表现，为开发班级成员的潜能，调动学生的积极性，具有极大的鼓舞作用。就像将所有的绳子拧成一股，师生把所有的力量用在一处，共同努力，从而实现集体的目标，完成个人的理想。第三，切实的可行性。班级目标的确立，要根据学生的需要和愿望，结合学生的年龄特征、认知水平、生活体验等，让每一个成员在班级建设中都能找到自己的位置做出一定的成绩，让他们都能体会这样的成就感。第四，明显的功能性。学校的功能是育人，班级则是发挥这个功能的基层组织。必须要把班级所确立的目标与学生个体的发展目标统一起来，这样学生才能主动参与，积极响应班级活动，从而达到班级与个人共同进步，共同发展。 　　二、发挥团体功能 　　班级精神文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。例如兴趣活动小组、志愿者活动小组、社团组织、共青团组织等，这些大小组织都可以从文化、舆论导向上影响学生。在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体位置，满足学生兴趣、爱好及发展的需要，班主任只起到导向的作用。班主任要充分调动学生的积极性，通过有效途径满足教育所需的使班级发展的需求。在开展过程中不仅能丰富班级教育活动，充实学生的学习生活，还能在实际意义上训练学生的逻辑思维能力，锻炼学生的组织和沟通能力。通过各种各样的团队活动，建立一种积极向上、自立自强的班风。 　　班风是班级精神文化的重要内容，而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有班级目标为前提的。这个“目标”前面已经叙述过了，它必须是“班级成员共同努力的方向，是统一班级成员认识、指导班级成员行动的纲领”。也就是说无论是近期、中期或远期目标，都是需要班级全体成员认可的，这样在后续的工作中，师生才能积极主动地去工作，而不是被动去完成。在学校开展的建设班级文化活动中，班主任都应积极响应，采取有力的措施，突出自己班级特色，形成独特的班级文化，从整体上提高班级凝聚力、增强集体荣誉感。而这将是一个有效的良性循环，随着班级建设的工作和不断深入，这项工作在教育教学和班级管理中所起到的积极作用会越来越大的。 　　三、优化人际关系 　　人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会形成良好的社会心理气氛，它能使人产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，则会造成一种不良的社会心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理畸形，对生活甚至人生抱着一种消极的态度。树立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，形成以学生为本的教育体式，使班集体形成良好的集体意识，促进班级文化的深层巩固发展。良好的集体意识是一种向上的集体性的规范，是对学生培养良好思想品德的一种无形的、巨大的力量。为了将班级建设更加和谐、有序，使班级能形成齐心协力、积极进取的良好班风并产生强大的凝聚力，班主任应充分发挥其协调功能，处理好五种关系，即班主任与学生、任课教师与学生、班主任与任课教师、学生与家长、班主任与家长之间的关系。本人认为班主任和学生的关系是至关重要的一个方面。如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。 　　1用爱心关注学生 　　班主任以真挚诚恳的热情和一颗爱学生的心，才能取得学生的信任。职业院校学生很多都是住宿生，学生在生活上的事情也是班主任管理的一个方面。由于那些住宿的孩子身边没有亲人，所以班主任要扮起家长的角色，关心他们吃穿住行的各个方面，从心底为孩子们着想。久而久之，学生对老师会有亲切感、依赖感，产生充分的信任，而这种信任同样是来源于心底的。在教育过程中要坚信爱与信任，“人之初，性本善”，其实学生本性都很善