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高一政治国家宏观调控教学设计 　　指导思想与理论依据：　　新课程改革要求教师在教学过程中应当更注重提高学生的自主学习能力。只有学生感兴趣并主动学习，才能有好的教学效果，真正让学生有所收获。　　情境式和探究式教学是引导学生自主学习的一个很好的方法。教师根据学生实际创设一个他们感兴趣的情境，让学生在这种情境下去分析和解决问题。在解决问题的过程中，他们要和他人分工、合作，一起探究，最后得出自己的结论。这样，学生不但能学到知识，也会学到学习的方法，提高能力。　　新课程改革还要求在教学中渗透教育，把德育放在平时的课堂上。需要注意的事，寓教育于教学切忌空谈或强灌，也不可生搬硬套，必须贴近学生生活实际，不妨从小事入手，从学生能够接受并实行的教育点入手。　　教学背景分析：　　（1）教学内容分析：　　目前，国家宏观调控已成为现代市场经济的重要组成部分。对国家宏观调控的认识，也是真正认识和理解市场经济的一个重要方面。因此，国家宏观调控的必要性成为本课的重点之一。本课内容是经济常识的基础理论之一，以后的教学都离不开这些理论。从近几年会考和高考来看，国家宏观调控的知识都是重点考察的知识。　　（2）学生方面分析：　　国家宏观调控的这部分内容离学生的生活较远，也比较抽象，学生缺乏必要的感性认识，不易提起学习兴趣，有些知识也难以理解。尤其本校学生基础比较薄弱，对一些时事、政策了解不多，学习起来难度更大。所以本节课必须从一开始就抓住学生的注意力，情境教学是一个很好的方法。　　教学手段：多媒体教学。　　教学目标：　　知识目标：　　识记宏观调控的含义、目标和手段。　　理解宏观调控的必要性。　　能力目标：　　要使学生学会运用归纳、分析、综合的方法，去体会怎样认识经济概念和理论。逐步培养学生理论联系实际的能力，锻炼解决实际问题的能力。　　情感态度与价值观：　　通过对宏观调控的分析，使学生认识到国家宏观调控的必要性，从而真正认识到社会主义市场经济的优越性。　　重点、难点：国家宏观调控的必要性。　　教学方法：情景教学法、例证法与讨论法相结合。 教学过程：　　复习提问：　　什么是市场经济？它具有哪些一般特征？　　导入新课：　　上次课我们学习了市场经济的一般特征：平等性、竞争性、法制性、开放性，也知道了市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式。　　设问：这是否意味着我们社会经济的发展只需要市场调节就可以了呢？　　创设情境：假设一名同学遇到了危险（打架），另一名同学发现后，应该如何做？拨打110报警。（教育点：遇到危险要用法律手段保护自己。）　　如果治安由市场调节，会出现什么情况……　　师生互动：模拟电话报警的情景：　　生：是110吗？我要报警。我的同学遇到危险了。　　师：好的。你们所在地是哪里？如果路程较远的话，就要多交费用。再有事情严重吗？紧急吗？如果严重还要交更多费用。　　生：你们不能这样！再不来就出人命了！　　师：现在是市场调节，成本高就花费多，供不应求价格也高。　　生：这是不对的，总这样社会就乱了。　　师总结：对，通过这个事例我们知道有些领域是市场无法调节的。　　同学讨论：还有哪些领域是市场无法调节的？　　如：毒品、枪支弹药等。　　（教育点）：远离毒品。毒品交易可以获得暴利，如果让市场调节，将会有很多人为了利益从事毒品交易。那样社会将会怎样？生回答：会有很多人吸毒，国家将会毁灭。师举例：我们学历史知道中国在清末时曾经沦为半殖民地，备受欺凌。清政府也曾跟列强开战，但大多失败了，为什么失败？除了武器问题以外，一个很大的原因就是，我们的士兵很多是大烟鬼！根本没有战斗能力！所以，我们一定记住：远离毒品！同时我们新时代的青少年应该记住那段屈辱的历史，谨记落后就要挨打，我们一定要为了祖国的发展尽最大的努力。　　现在我们知道：市场调节不是万能的，还需要国家宏观调控。　　讲授新课：　　二、国家宏观调控（板书）　　1.?国家宏观调控的必要性（板书）　　（1）市场调节不是万能的。（板书）　　（过渡）我们说市场不是万能的，有些领域它不能调节。那么在市场可以调节的领域，是否只靠市场孤军奋战就可以了呢？　　（举例）“摇钱树”如何变成“苦菜花”。　　近几年，随着生命科学的发展，银杏的特殊医疗保健作用日益引起人们的重视，就连以前当柴烧的银杏叶也因富含黄酮而成为备受宠爱的宝贝。外商高价从山东省收购银杏叶，价格最高时达每公斤16元。受此诱惑，短短几年间，全省银杏采叶园从无到有快速发展到21万亩，年产银杏1552万公斤，居全国首位。　　但因为农民并不知道全省、全国的银杏产量多少，也不知道市场容量多少，结果，短短几年，因银杏种植过多，银杏叶价格很快由每公斤16元降至每公斤3元，不久，在本应是大量采购的季节，却五亿家