汉语文化视野下的小学语文教学提升策略.docVIP

汉语文化视野下的小学语文教学提升策略 　　摘要：语文是一项重要的交际工具，也是传承中华文化的重要工具。本文主要从传承汉语文化的角度，提出小学语文教学如何从传统教学中吸取经验，彰显母语特色，最终提高小学语文教学效率。 　　关键词：汉语文化；小学语文；教学效率；提高策略 　　【中图分类号】G62.21【文献标识码】A【文章编号】 　　中华文化博大精深，小学语文教学的目标就是将中华文化发扬光大，使学生在学习语文、传承文化的同时，在学习过程中树立正确的价值体系，自觉地将汉语文化传承下去。小学语文新课程标准要求，在学习语文的过程中，要能够培养学生的爱国主义情怀，培养社会主义道德品质，提高学生的文化品位与审美情趣。学生在语文学习过程中，要能够认识到中华文化的博大精深，要能够充分汲取人类优秀文化的营养，全面提高语文素养。新课程标准还提出，小学语文教学要能够考虑到汉语文化的特点，要能够用汉语的特点来进行汉语教学。下面从汉字教学、课文教学及写作教学三个角度，就如何提高小学语文教学展开论述。 　　一、提升小学语文汉字教学的有效策略 　　汉字具有特殊性，是世界上唯一仍在使用的表意文字。汉字主要分为象形字、指事字、会意字、形声字。一个汉字可以被诠释成一幅画、一首诗，汉字具有形象直观性，往往根据汉字的形态就可以猜出其具体的含义。汉字虽然种类多，形态复杂，但是构成的笔画却极为有限。汉字具有鲜明的民族性，有着独特的文化内涵，因此在教小学生识字的时候，需要根据汉字的特点来进行教学，才能够提高识字教学的效率与质量。首先，小学语文教师需要在汉字教学过程中，充分调动学生的学习兴趣，这样才能够让学生主动参与到语文教学中来。例如教师可以根据汉字的含义将其具备的趣味性揭示出来，将汉字拟人化或拟物化，这样能够让传统的死记硬背转变为趣味性学习，学生通过生动形象的汉字教学，能够逐步喜欢学习汉字，培养学习汉字的兴趣，养成主动学习汉字的习惯，这样就能够实现汉字教学目标。其次，小学语文教师可以根据汉字之间的联系，对学生进行点拨，积极引导学生发现汉字之间的关系，培养学生举一反三的学习意识，帮助学生降低学习汉字的难度，这样能够提高学生的学习效率，提高学生独立识字的能力。第三，小学语文教师在汉字教学过程中要能够充分利用汉语文化资源，这样才能够让学生了解汉字的文化内涵，能够让学生掌握更多的语文知识，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。 　　二、提升小学语文课本教学的有效策略 　　小学语文课本是汉语文化的载体，不管语文课本编写的质量如何，小学语文教师都要能够对语文课本进行认真解读。小学语文教师在语文课堂教学过程中，要能够带领学生对课本中的传统文化进行深刻解读，要能够将小学语文课本中所蕴含的价值观与文化理念传达给学生。教师可以将中华文化与情感教育结合起来，提高课堂教学效率与质量。例如教师可以通过陆游的《示儿》、杜甫的《闻官军收河南河北》等古诗的学习，培养学生的爱国主义精神，教育学生热爱祖国、为祖国的建设做贡献，做中华文化的传承人。例如教师可以通过李白的《静夜思》、陶渊明的《归园田居》等古诗的学习，教育学生从小热爱家乡。例如教师可以通过王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《赠汪伦》等古诗的学习，对学生进行亲情教育与友情教育。在这类课本阅读教学中，小学语文教师要能够积极引导学生深入感知，让学生充分领悟到课本知识中蕴含的思想感情，这样既能够让学生学习汉语文化、掌握课本知识、领悟到汉语文化独特的魅力，又能够对学生进行情感教育，从而提高语文教学效率与质量。小学语文教师在课堂教学过程中，要能够提高教学语言的生动形象性，创新教学手段与方法。例如在学习课文的时候，教师可以事先收集与课文内容相关的材料，并利用多媒体技术进行展示。多媒体技术即图文影像于一体，能够提高学生的注意力与学习兴趣，教师可以通过播放视频、图片展示的方式创设课文意境，这样能够让学生在独特的意境中感知教材内容，理解课文内涵，最终提高小学语文课堂教学质量与效率。 　　三、提升小学语文写作教学的有效策略 　　汉语文化历史悠久，我国古典名著浩如烟海，在写作方面有着重要的成就，对写作的技巧有着独特的经验总结。在我国传统文化中，写作是一件重要的事情，有句古语：“立德、立功、立言”，在这三不朽中，写作排在第三位，由此可见古人对写作的重视。学生的学习主动性受学习兴趣与需要的支配。小学语文教师要能够激发学生的写作兴趣，教师可以讲一些伟人大家的故事，来激励学生的写作热情，例如讲司马迁撰写《史记》的故事；例如列举一些具有趣味性的作文题目，来激发学生的写作激情。汉语文化中，对写作的意义有着明确阐述，教师在教学过程中，可以有意识地渗透这些思想。例如“文以载道”，教师要能够教育学生写作要能够表达出正确的思想；例如“修辞立其诚”，即写作内容