江西技工院校服务工业园区校企合作模式探索.docVIP

江西技工院校服务工业园区校企合作模式探索 　　[摘 要] 工业园区作为经济驱动的引擎，企业集聚的中心，人才培养的沃土，是技工院校开展校企合作的首选地方。选择适宜的合作模式，充分调动企业和学校的积极性，可使技工院校有效地服务省内工业园区的建设。 　　[关键词] 技工院校；工业园区；校企合作 　　校企合作是工学结合的必然趋势，是经济发展对职业教育提出的客观要求。为实现校企合作四个一体化，即学校人才培养目标与企业生产经营需要一体化、学校人才培养过程与企业工作业务流程一体化、学校人才培养方案与企业工作岗位需要一体化、学校人才职业能力培养与企业岗位工作任务一体化；如何选择合适的校企合作模式至关重要。 　　一、有效的技工院校校企合作模式的构成条件 　　在江西省这一地区特殊的背景条件下，有效的技工院校校企合作模式的构成需满足以下几方面： 　　1、政府和社会的协调与支持 　　技工院校与工业园区企业的合作，取决于双方利益的平衡，还取决于双方合作过程中的各种保障机制，例如法律保障。因为校企合作不仅是教学和生产实践的合作，还是市场经济中劳动力雇佣的行为，应该有相应的政策法规来调节和规范。 　　2、满足市场需求的专业设置 　　对于校企合作的形式，学校在学生的培养和课程设置方面必须更多地征求企业意见，把握市场周期和不同时期对人才的需求，对应地开设相关专业。 　　3、制定规范有序的管理形式 　　实施基地企业化管理，订立章程，明确校企双方责任。学校派出专门负责人协调，并与企业方共同落实生产计划。企业也应委派负责人专责学生的实习培训，完善技术指导等工作。此外，学校应加强学生的自我管理，选拔能力较强的同学协助班主任，以班级为单位管理班级，也负责所在的生产线。 　　4、增强校企合作的意识教育 　　对当地的技工院校开展具有职业特色的校园文化建设，将职业思想教育列入学生日常教育当中。鼓励园区内优秀订单企业参与校企合作，配合开展学生的职业教育，向企业宣传可获得的利益。 　　二、校企合作的层次定位 　　技工院校应根据学校的地理位置、专业设置、师资力量、财务状况、企业资源等基本情况确定服务工业园区的合作层次： 　　1、浅层合作 　　浅层校企合作涉及一些最基本的产学方面的合作。其中包括技工院校的专业课程、教学计划和实习实践的人才培养方案的设置，企业实习生产基地的建设和用人协议的签订，以及技工院校和企业共同成立的集团合作委员会，负责校企合作各方面的交流和指导。 　　2、中层合作 　　学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体。争取国内外的企业家、事业家、专家、学者及社会各界知名人士参加董事会，争取社会各相关行业、企事业以董事单位的身份支持学校发展，并建立由知名专家参加的专业指导委员会，制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类，确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求，根据企业的需要进行人才培养。 　　3、深层合作 　　深层合作是指技工院校与企业在中层合作的基础上逐步开发出高级的合作模式，建立起稳定可持续发展的校企合作的良性循环机制，形成长远的人才培养计划，实现产学研的高度融合，将资源交流产生的能量转化为推动区域经济发展的势能。 　　三、服务工业园区的江西技工院校校企合作模式 　　根据江西工业园发展对技工人才的需求现状，技工院校人才服务工业园区不仅对学校提升就业率，还对拉动江西经济增长起着重要作用。依据上述有效“校企合作”模式的构成条件，并结合江西省内外部环境的影响分析，因地制宜地采取不同合作模式。 　　1、工学结合导向型模式 　　由学校负责学生的“产业知识”及“职业知识”的学习，企业承担学生“工种技能”及“岗位技能”的操作。使学校运营与企业经营功能互补，学校教学科研链与企业产品价值链耦合，校园文化与企业文化相互促进。 　　2、结合地方经济的订单模式 　　地方技工院校应结合当地园区的主要业务进行专业设置、学生培养，与园区企业签订用工协议，共同制定学生培养方案，及组织教学，学生毕业后直接到该企业就业。由劳动保障局等政府相关单位牵头，定期组织园区企业与本市技工学校开展培训对接，签订培训合同和就业协议，为园区发展提供长期稳定的人才支持。学生理论学习期满后，直接进入相关企业实习，毕业后留用企业。 　　3、前校后厂模式 　　“前校后厂”模式是校企合作的一种新模式，这种做法一来使学生在不离校的情况下，得到了实践技能的锻炼；二来为园区企业提供了便捷且相对廉价的外包服务，增加了企业经营的可选方式。该模式适用于地方技工院校资源较为丰富，地方财政有能予以扶持，且当地工业园区以制造业为主的地域。 　　4、实习就业模式 　　在实践教学环节上，根据不同企业的实际情况，量身为企业提供了三种实习方式。