招教培训之教育学、新课程、教育写作、教育政策与法规(冲刺班)1要点.ppt

第一章 教育与教育学] 本章学习的主要目标： 一、掌握教育学的研究对象和任务。 二、理解教育学发展的几个主要阶段以及各阶段的概况，识记各阶段的主要教育家及其代表作、主要教育观点。 三、理解当代教育学的发展趋势，出现的新的教育理论和思想，思考学习教育学对本人教育教学的意义。 第一节 教育及其产生与发展 一、教育的概念 （重）教育是人类有目的地 培养人的一种社会活动 把握两点： 一是社会性 二是有目的、有意识 广义的教育概念△：【判断】 社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育概念△：【判断】 主要指学校教育。 （一）教育的本质属性 与教育概念一致。概念揭示的就是本质 试题链接：人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是（ ）【单选】 A.社会性 b.生产性 c.实践性 D.意识性 E.科学性 （二）教育的社会属性【判断、选择】 （重）1.永恒性。【判断：只要人类存在，学校教育就永远存在。】 2.历史性。【不同】 3.相对独立性。【教育、政治、经济、科技等的关系】 4.继承性【相同】 （三）教育的起源 （重）1.生物起源说 （1）代表人物：利托尔诺（法）、沛西.能（英） （2）核心观点：教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。 （3）评析：一是第一个关于教育起源的学说 二是否定了教育的“社会性” （重） 2.心里起源说 （1）代表人物：孟禄（美） （2）核心观点：教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。 （3）评析：一是对“生物起源说”的反叛 二是否定了教育的“有目的性、有意识性” 3.劳动起源说 二、教育的构成要素△ 教育的三大构成要素： 教育者 受教育者 （重） 教育媒介(教育内容、教育方法、教育组织形式) （一）作用的对象：个体发展功能（本体功能）社会发展功能（派生功能）（二）作用的方向：正向功能和负向功能（三）作用呈现的形式：显性功能（预期）和隐性功能（非预期）功能区分是相对的。 （重） 三、教育的功能【多选、判断】 四、教育的发展历程 （一）原始社会的教育 （二）古代社会的教育※【客观题】 （三）文艺复兴时期的欧洲教育 （四）近代社会的教育 （五）二十世纪以后的教育※【主观题】 （二）古代社会的教育※【客观题】 1.古代中国※【客观题】 （重）知识点之一：人类最早的、专门的教育形式学校出现在奴隶社会初期；我国学校教育形态出现在夏代。 （重）知识点之二：“六艺”是指：礼（政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育）、乐（音乐、诗歌、舞蹈）、射、御、书（学字习写的教育）、数。 知识点之三：“二馆”、“六学”。二馆（崇文馆、弘文馆）、六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学） 知识点之四：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）、“五经”（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》） 2.古代印度3.古代埃及 宫廷学校 职官学校 文士学校 皇子皇孙 贵族、官员子弟 一般奴隶主阶级 以吏为师、 以法为教 △ 最多△（选择） 4.古代希腊、罗马（奴隶社会） （1）雅典教育 （政治家、商人） （ （重） （2）斯巴达教育（军人） 5.中世纪的西欧（封建社会） （1）教会教育（目的：教士、僧侣；内容：七艺） （2） 骑士教育（目的：骑士；内容：骑士七技） （四）近代社会的教育【简答】 教会或行会主持 国家 ：公共教育系统。 宗教教育 世俗化 （重）初等义务教育 △ 法律 试题链接：初等义务教育普遍实施于（） A.古代 B.文艺复兴后的欧洲