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英语课堂的创新把课堂交给学生 　　[摘要]课堂是教师为学生传业授道解惑的主阵地，教学方式、手段的不断创新是新时期现代教育改革的主要方向，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一,转变传统的教育理念，把现代化的教学手段用于课堂,不断探索课堂教学的新思路,新方法,引导学生发现,探索和解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步提升综合素质。 　　[关键词]英语课堂学生创新 　　课堂是传授知识的重要场所，是实施英语教学创新的主阵地，是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。精湛的教学艺术有助于课堂教学。教师必须集中精力研究新的教材教法，在45分钟内下功夫，不断改进课堂教学方法，注重课堂教学创新，因为提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。英语课堂教学的目的在于培养学生的英语交际能力和综合运用英语的能力。那么，在英语课堂教学中如何进行创新教育呢？将课堂还给学生，让学生在英语课堂里自主地学习，无疑已成为英语课堂教学创新的最佳选择。将课堂还给学生是教学改革的必然归宿，是英语教学创新的有益探索。 　　英语课堂的创新，要先转换教师的角色。“传统的英语课堂，老师处于主体地位，主宰课堂上的一切。”实现英语课堂教学的创新，将课堂还给学生，教师角色必须实现彻底转换：教师只是学生课堂学习活动的服务者。教师要为学生创设良好的自主学习情境，成为学生“学习活动的组织者和引导者”。如在词汇复习中，我们都清楚，词汇的具体意义总是通过一定的语境表现出来的 。离开了语境，词汇就如同无土之禾，无水之鱼。所以在教授单词是应遵循“词不离句，句不离篇”的原则，结合一定的语境进行讲解。对于一词多义，一词多用的词汇，要尽可能通过不同的方式给学生呈现不同语境下的单词意义。如复习present时，我设计了以下的情景：Last week, we had an English competition .At present, everything is ready. What we’ll do is to present all the presents to the winners present at the meeting and present the report about the present laid-off situation.这样present 作为名词（礼物，目前，现在）；动词（颁发，提交，赠送）；形容词（在场的，出席的，目前的）的各种意义就能在具体的语境中体现出来。教师同时也是学生课堂学习和发展的激励者。要“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，尊重学生的学习个性，帮助学生实现可持续发展。教师还是课堂育人资源、学习资源的开发者。通过“育人以情”，整合“育人以德”和“育人以智”，将德、智、美有机地融汇于英语情感教学之中，从而使学生在获得并掌握运用英语语言知识的同时，也学会了做人，形成健康丰富的精神世界。而这种通过学生的情感活动或体验促进学生知识的增长和能力的发展，更是实现《新课标》“三位一体”素质教育目标的必要手段。教师还应具有一双慧眼，善于发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效进行思想品德教育、审美教育、创新教育，有效进行学习习惯、探究能力、创新能力、英语实践能力的培养。只有教师的角色发生了这些变换，课堂才会真正成为“师生共有”的课堂、学生自主学习英语的主阵地，才会真正实现将英语课堂还给学生，学生才会真正成为英语课的主人。 　　英语课堂的创新，要以情感互动为主线让学生得到综合发展。高中英语情感教学模式就是要以学生综合发展为中心、以情感互动为主线。英语情感教学模式能充分挖掘利用教材、环境积极健康的思想情感因素，充分发挥情感的调节功能，创设最佳教学气氛，使学生处于淡泊、宁静、平和、放松、愉悦、陶然、超脱、忘我的最佳状态，从而使学生摆脱怕错、怕忘、怕丑的自卑心理，形成亲密的师生、生生人际关系。此外，该模式还能发挥情感的感染力功能，让学生形成情感共鸣；发挥情感的信号功能，艺术地传递信息；发挥情感的动力功能、强化功能，调整学生的需要结构，提高学生学习积极性；发挥情感的迁移功能，诱导学生热爱英语学科。必修2第五单元Music教学中，采用多媒体，让学生了解世界及中国的音乐，既提高音乐素养，培养学生热爱祖国音乐，又是一种愉快教学，容易激发学习动机和保持学习热情。再如必修三 Unit4 Using language的Listening是关于著名科学家Steven Hawking 的故事，引导学生充分了解残疾人学习生活中的种种困难，并从残疾人成功的实力中得到启迪，从而激励学生克服学习中的各种困难。所有这一切，必将激发学生以良好的心态、姿态以及策略主动参与课堂活动，享受学习英语的乐趣，体验学习英语的成功，同时，将其学习英语的潜能激发出来，把他