职业教育英语时态坐标教学法.docVIP

职业教育英语时态坐标教学法 摘要：谓语动词的时态变化是学生学习的难点，但如能把握其“时间”这个要素，就能提高学习运用时态的成效。引进数学的“坐标”，把“时态”里的时间放在“坐标”图上，变抽象思维为形象思维，便于学生理解各种时态在“时间”这个领域里的差异，使其充分理解各时态的用法精髓。 关键词：时态坐标教学法 现在 过去 将来 过去 将来 中图分类号：P5 文献标识码：A 一、时间点、时间段、影响、形象、方式差异 从事职业教育的英语教学工作十多年来，笔者深感学生对谓语动词的变格：数、时态、语态、语气的综合变化的学习与掌握难度很大，而其中的突破点在于时态的变化、运用、选择与时间这个客体存在有着密切关系，学生对此很模糊。因此，重视时间领域的划分是选用正确时态的关键。就如何让学生更易明白时间对动词，对谓语时态所产生的重要影响，我尝试了多种方法，其中最满意、最有效的是时态坐标教学法。 能够确定一个点在空间的位置的一个或一组数，叫做这个点的坐标。通常由这个点到垂直相交的若干条固定的直线的距离来表示。这些直线叫做坐标轴。笔者借用数学的“坐标”来阐明时态的各个时间领域的差异，变抽象思维为鲜明的形象思维，使难学时态为易学，从而使学生乐学，符合孔子先生所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，大大降低了汉语对英语时态学习的负迁移的影响。我国著名的外语教学专家胡春洞教授曾经讲过：“语法知识使学生越学越明白、越学越聪明、越学越容易、越学越乐学。从而激发学生深层的持久学习兴趣，语法教学在任何时候，任何阶段，任何情况都不能淡化”。联合国教科文组织曾对外语教学质量提出了如下的一个公式：教学质量 【学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）】×教师。以上两点说明对语法教学的重视要坚持不懈，而对教法的创新是非常重要的。实验心理学家楚艾赤厄（Treicher）的心理实验结果中找到客观依据：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%”“人们一般能够记住自己同时听到和看到内容的50%”。笔者基于以上三点的认同，多年前开始使用“时态坐标教学法”，现在将其做以总结。 什么是宇宙？宇宙就是时间上无始无终，空间上无边无际。什么是时间？时间就是由过去、现在、将来构成的连绵不绝的系统，是物质存在的一种客观形式。把时间与空间结合起来，方能准确地形象地描述一个物体所存在的位置。使人脑能再现物体的平面、立体、位置等形象。时间有起点，某一点和终点，有一段和无限。它是客观的，是公正的，是可靠的参照物。只要我们把握住它，大家就可以较容易地分析、理解很多语言现象，尤其是帮我们正确使用动词，因为动词的形式、时态和时间有着内在联系。 英语谓语动词有16种时态，而每1种时态都是由时间和方式所组成，而时间又分为现在、过去、将来和过去将来，方式又分为一般、进行、完成和完成进行。每1种不同的时间和方式演变成16种时态。“时间”是时态的“晴雨表”，时间对时态的影响是起决定性作用的。请看第一张坐标图： 这条横线代表时间有无限的过去和将来；纵线代表短暂、转瞬即逝的现在，把横线和纵线交叉点的C点定为“现在”，在“C点之左，代表无限的过去，任取两点为A点和B点；在C点之右就代表无限的将来，任取一点为D点换言之，A、B点属过去范围，C点属现在范围，D点属将来范围。那么，这三个时间段就被形象地标在坐标上。再请看第二张坐标图：假设A点为“现在”，那么B点就成为相对于A点的将来，即“过去将来”这个时间范畴。所以说“过去将来”是相对于过去某时（A点）而言的将来，实属过去范围。 第一、第二这两张坐标图就可以涵盖所有的时态，比如：一般过去时，就可以是A点或B点所发生的动作或所存在的状态；一般将来时是D点所发生的动作或所存在的状态。 二、八种常见的时态坐标教学法 1.一般现在时 一般现在时，以“动词原形或三单式”来体现，表示经常性或习惯性的动作；表示主语的特征、身份、才干、爱好等；表示客观存在的事实或普遍规律；表示现阶段所存在的状况。这些用法在坐标图上体现A、B、C和D点的任意点上，即“广义”的现在（A、B和D点）和“狭义”现在（C点）。也就是说，一般现在时主要表示规律性的动作或状态，如：Tom always gets up at sixthirty in the morning.汤姆总在上午六点半起床，不仅今天如此，前天、昨天、以上及无数的过去如此，而且明天也会是这样的，这个经常性的动作就是一种规律性的动作，即规律。Kate loves singing.凯特爱唱歌，已成了她的相对不变的规律。The Shn rises in the east andsets in the west.太阳东升西落，亘古不变，这更是规律了。所以可以说一般现在时大多不受时间约束，或者说“淡化”时间概念，即A