素质教育背景下的教师素质.pptVIP

淮安外国语学校 卢志文 内 容 提 要 今天：我们面临怎样的挑战 学校生存发展的挑战 时代的挑战 现代教育发展的挑战 教育对象的挑战 教师自身素质的挑战 改革的深入和社会的发展使校际竞争环境发生了深刻的变化 强度日趋激烈：质量竞争到生存竞争； 范围日益扩大：一元竞争到多元竞争；结果竞争到过程竞争； 手段日益科学：从粗放到集约；从苦干到科研； 规则趋向多变：不断的变革使得学校不得不面临重新洗牌的考验。 教育，走向多元化和增加选择性已经成为必然。 学校生存发展之路 以过硬的质量赢得良好的信誉； 以良好的信誉吸引充足的生源； 以充足的生源保障丰富的财源； 以丰富的财源支撑快速的发展。 关于服务与服务意识 教育的产品是什么？ 服务的本质？我们愁什么？ 怎样认识教育服务？谁是学校的上帝？ 时代的挑战 21世纪：人与电脑争智力 信息社会的特征： 知识的高速增长、高度传播和高度转化。 知识快速普及和学习社会的到来。 知识和人的素质在国民经济增长和劳动生产力的提高中起决定作用。 知识与新知识 学习观念和学习方式的转变 学习的主体观：他主学习——自主学习； 学习的目的观：结论学习——过程学习； 维持学习——创新学习； 学习的内容观：知识学习——全面学习； 学习的机制观：接受学习——探究学习； 个体学习——合作学习； 静止学习——操作学习； 学习的时间观：阶段学习——终身学习； 学习的空间观：课堂学习——开放学习； 学习的效率观：熟读精思——快速学习； 学习的差异观：归一化 ——个性化。 教师角色的转换 由“权威”向“首席”转变 由“指导者”向“促进者”转变变：变“给压力”为“给动力” 由“导师”向“学友”转变 由“工程师”向“教练”转变：是学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者” 由“知者”向“识者”转变 由“背桶人”向“挖井人”转变　　 由“挑战者”向“应战者”转变 由“园丁”向“引路人”转变 现代教育发展的挑战 变应试教育为素质教育； “为人的某一时刻服务”与“为人的终身发展服务” 变专才教育、通才教育为通识教育；关于“知”和“识”。 变阶段教育为终身教育； 教育向两头延伸；学习是第一需要；读书成生活方式； 变封闭教育为开放教育。 个性化与选择性。由教师到辅导员。 教育对象的挑战 主体性 知识性 社会性 多元性 教师自身素质的挑战 原始社会：长者为师 奴隶社会：知者为师 工业社会：教师从知者分离出来，教师传授知识的技能达到最高层面········ 信息社会：教师不再是学生唯一的知识源········ 今天，我们培养什么样的人 传统与现代的人才观 中国基础教育的课程特征与人才规格 育人目标的再思考 关于素质和素质教育 育人目标的再思考 育“人” 育“中国人” 育“现代中国人” 育“走向世界的现代中国人” 斯霞的“三品论”与我们的“四品论” ； 文理兼通：立身之本与强身之路； 唯一的竞争优势：比对手学得快； 人与电脑争智力：出路在创新。 学生个性的发展 无个性即无人才 没有个性的解放就不会有创造性人才的产生 气体、晶体和液体 教育：引领和自主构建 我的素质教育观 技能简单叠加不是素质 全面发展不是平均发展 提高素质不是培养完人 素质教育不是不要考试 因材施教也是面向全体 增强素质不能只做加法 减轻负担不是只做减法 教师用教材教学生而不是机械地只教学生教材 把整个社会当课堂而不是把课堂当着整个社会 教师和学生共同成长而不是教师拔着学生成长 创造适合儿童的教育不 是挑选适合教育的儿童 今天，我们怎样做教师 正确认识教师职业 正确认识自我 正确认识教育 教师素质结构 教师知识结构 最高层面的素质 正确认识教师职业 乐于奉献敏于学习勤于思考勇于实践善于总结 正确认识教育：教育是什么？ 教育是什么？教育是需要献身的事业，是不懈求真的科学，是不断创新的艺术！ 教育是什么？教育就是使人抵抗不良诱惑，建立高尚追求！ 教育是什么？教育就是让人不被别人所愚，进而不被自己所愚的漫长过程! 教育是什么？教育就是使受教育者和教育者都会变得更加美好的事业！ 教育是什么？教育是智慧的殿堂，是诗意的王国，是创造的乐园！ 教育是什么？教育是使一个“自然人”成为“社会人”的过程！ 教育是什么？教育是在基因之外改造人的一切手段！ 是人类自身的再生产！ 教育是什么？教育是教会学生和自己懂得取舍的过程！ 教育是什么？教育就是教会每一个个体追求幸福的事业，无论这个个体是贵族还是平民，是大富翁还是穷光蛋！ 教育是什么？教育是让人摆脱愚昧和平庸享受生命意义和美丽的途径！ 教育是什么？教育是民族文明、国家强盛的发动机！ 教育是什么？教育是给人出生的时候所没有的东西、长大的时候所需要的东西的工具！ 教育是什么？教育是人们提高生活质量的手段！ 教育是什