苏教版三年级语文上册第16课《石榴》第二课时.docVIP

16、石榴 一、教学提示 这篇阅读课文的语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。 学会本课9个生字，绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，学习其写作方法，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 二、教学流程 第一板块：复习生词，了解顺序 同学们，这节课我们要一起学习一篇课文。【课件出示：课题及背景图石榴】请同学们看老师板书课题。榴，这个字是本课的二类字，单读的时候读第二声，在这个词里读轻声，请跟我读，石榴。 2、这篇课文虽然不长，但是生字比较多。这些词你都能读准字音吗？【课件出示：本课生字词】 指名学生分行读。 （1）第一行：引导学生通过找近、反义词来理解词义。 （2）第二行：这一行有两个二类字，谁能读准确？ （3）第三行：这四个全是课文第四节加拼音的词语，谁愿意试试？ “剥”的读音，当它表示“去掉外面的皮或壳”的意思时，就读课文里的注音“bāo”。我们平时说“bō花生”都是错误的，应该说成“bāo花生”。 （4）第四行：这里有一个多音字，就是这个字【用鼠标指示“间”】 “间”平时我们读什么？（jiān，“中间”的“间”）在本课中，这个词是形容石榴子儿的。【课件出示：石榴子儿的图片】看，这是（白色），这是（红色），这是（白色），这是（红色），这白色和白色之间被红色给隔开了，这红色和红色之间被白色给隔开了。当它表示颜色或事物被隔开不连接时，要读作“jiàn”。对于多音字我们要学会根据字义确定字音。 （5）现在让我们把这些词一起读一遍吧。（齐读） 3、同学们生词掌握得这样好，相信大家课前一定把课文读了很多遍，是吗？那你能用上这四个词语【课件出示：抽枝、长叶、开花、结果】说说课文主要写了什么内容吗？【根据学生的回答，相机用课件出示：春天、夏天、秋天 果实成熟】 4、这是按什么顺序写的？ 学生回答后教师小结：本文以季节的变化，按照石榴的生长过程来描写。作者写文章多有顺序啊，我们今后写文章就要象作者这样按一定的顺序写。【课件出示：写文章要按一定的顺序噢。】 第二板块：感受石榴叶和花的美，学习准确用词 请打开书85页，请一位同学读课文第一节，其余学生思考：这一节告诉我们什么？ 指名学生回答。【贴出：驰名中外】“驰名中外”什么意思？你知道哪些和它意思相近的词？ 想不想看看这驰名中外的枣庄石榴园？【课件出示：万亩石榴园】这里的石榴树有530余万株，当然这并不仅仅是枣庄石榴园驰名中外的原因，还有其他原因，是什么呢？【板书：？】下面我们就通过细细品读课文来寻找答案。 2、默读第二节，圈出表示石榴生长的词语。 【课件出示：春天，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。】 学生交流圈出的词语。【课件出示：变红了的“抽出 长出 开出 越开越密 越开越盛 挂满”】 3、请你们把这一段话连起来反复地读一读，想一想，这些词语能互相交换吗？为什么？ 教师组织学生读这段话，然后指名学生说说这些词语能否交换，简单地说说理由。 小结：你看作者用词多准确哪。枝条是长长的用“抽出”，叶子用“长出”，花用“开出”，花多了、密了用“挂满”。这段话让我们仿佛看到了石榴生长的过程，看到了满树火红的石榴花。 4、 想不想看看这景象？让我们一起来欣赏吧！【课件出示：石榴图片欣赏】 欣赏完了你想说些什么？ 学生发言。 5、小结：叶美花更美。【板书：叶美花美】让我们通过朗读来表现这种美。 学生看投影或看书练习感情朗读，然后指名一生读。 6、、请同学们仔细看看，石榴花的外形像什么？【课件出示：第二节最后一句和图片】 学生齐读。 过渡：看着这满树的小喇叭，我们仿佛听到了什么？（喇叭声）多热闹啊！热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。【课件出示：小石榴图片和第三节第一句话】 第三板块：感受石榴果的美，积累语言 1、这些小石榴是怎样一天天长大的？成熟后的石榴又是什么样的？自读第三节，找到相关句子。 学生自读第三自然段。 （1）小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的？ 指名学生回答。【课件出示：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。】 （2）请在这句中找出表示先后次序和时间变化的词语。【课件出示：红点】这些词语写出了石榴什么方面的变化？【课件出示：颜色词】我们一起来看看石榴在生长过程中的颜色变化。【课件出示：不同颜色的石榴图片，师生其说其颜色】 2、成熟后的石榴是什么样的？【课件出示：裂开果皮的石榴】书上怎样写？【课件出示：第三节第四句话】 （1）自由读句子，说说这