保险带职场.docVIP

第十六单元职场“保险带” ——签订一份有效的劳动合同 平阳职业教育中心? 吴清如 一、教学目标 l???????? 知识与技能：通过本单元的教学，要求学生掌握劳动合同的概念，劳动合同主体资格，劳动合同内容、期限及类型等知识。 l???????? 过程与方法：通过小品、讨论教学和探究性学习等方法，引导学生掌握劳动合同的相关知识。 l???????? 情感、态度与价值观：使学生理解，规范用人单位与劳动者订立和履行劳动合同的行为，是为了保护劳动者的合法权益。在市场经济环境里，合法维护自己的权益非常重要，它不仅会给自己的生活、工作带来许多的便利与快乐，也是最终确立起劳动力市场有序状态的必经之路。 重点与难点 l???????? 教学重点：劳动合同的概念，劳动合同的内容。 l???????? 教学难点：劳动合同的主体资格问题 二、学情分析： 学生的素质特别是学习品质、学习意志等都是比较低的；并且学生在对初中与高中政治教学的差异性的适应能力也还不足够，学生在对于政治课的重视程度以及平时的用心程度都是比较低的。而学生在初中阶段又主要是侧重于未成年人保护法、消费者权益保护等法律、法规的学习，对劳动法的认识是很缺乏的，造成对这部分知识的掌握非常不扎实，甚至存在许多错误的想法。但是这步法律对即将步入社会的中职学生而言是相当重要的，所以学生们表现出了很强的求知欲望与主动学习的意识。 三、教学方法： 讲授法、活动法、讨论法 ? 三、教学过程: 教 学 环 节 ? ? 教学过程 ? ? 师生活动 ? ? ? 设计说明 ? 创设情境 ? 导入新课 1、你们说一说我国现行的法律、法规有哪些？看哪组讲得多 2、时值年末岁尾，大量外出的民工即将返乡过年，农民工工资“清欠”又将出现一个高峰，最近几年，民工“以死抗争”讨要工钱的新闻时常见诸报端，有的爬上吊塔，有的则要自焚，上演了一幕幕轻生的悲剧（图片新闻展示）。假如你是位务工人员，碰到这种情况，你会怎么办？ 3、维护劳动者的合法权益的是哪部法律？ 引言：如何运用《劳动法》维护自己的合法权益——首先就是找到一份工作后马上签订一份有效劳动合同。（板书课题） 过渡：劳动合同主体有哪些？包括哪些内容？让我们欣赏一个小品。 师：通过创设问题情境激发学生学习的兴趣，为较好引入新课教学做铺垫； 生：主动参与问题的思考，并会认真听取他人的意见。 以PK的形式 开展课堂活 动，调动学生 积极性，活跃 课堂气氛，同时让学生增强法律意识、竞争意识和集体主义意识， 师生互动 ? 探求新知 小品表演：三个朋友（A、B、C）在路上碰到互相问候并坐在一起聊天。 A：咳，现在找份工作可真难，都要大专以上的文凭，而我才高中毕业，怎么能找到一份合适的工作呢？ B：你怎么这么傻，现在什么都可以造假，难道你不会去买一份假文凭吗？ A：对呀，我怎么没想到呢？多亏有你，谢谢（露出了笑脸）转过头看了看C，发现C愁眉苦脸，于是问C：你怎么了？ C：我很烦，（接着唱出了自己的心声。） ? 师：请同学们认真看一下C的招聘过程。 案情回放1：地点：（人才招聘市场） 师：学生活动的组织者，引导活动的顺利开展。 生：积极参与，体现主体意识。 通过设计学生间的对话，激起学生学习的兴趣，为更好的开展接下来的学习做好准备。 ? ? C来到××旅行社招聘场所：你好，我来应聘导游的，这是我的个人资料。 招聘人员：很好，你各方面条件多不错，不过，到本公司先要试用3个月，试用期表现优秀再与本公司签订劳动合同。 C（连忙应答）：好的，好的。 招聘人员：那你明天就来上班。 （旁白）：C太高兴了，转身就走了。一转眼过了半年，C在公司的待遇还不错和正式员工一模一样，可劳动合同一直没签，心里总不踏实。一天，C就去找经理。 C：经理，我的试用期已过了，现在我可以和公司签合同了吧。 经理（笑了笑）：你看，这段时间很忙，过几天再来签吧。 （旁白）C听后又回到自己的工作岗位去了。又过了几天，C再去找经理签合同时 经理（沉下脸）：年轻人，公司没亏待你吧，待遇和其他正式员工一样，别老想着签合同，若要签也等忙过这阵子再说吧，先去工作吧。 （旁白）C怕丢了工作，从那以后再也没找经理签合同了。 ? ? 生：仔细观看小品内容，为下面的学习做好准备。 通过小品表演，增强主体意识。体现政治的人文价值，一改枯燥的理论学习方式，提高学生参与课堂学习的积极性，并在小品中发现问题，激发学生的内在动力， ? 探究：（1）C的烦心事是什么？ （2）从小品中能否得出劳动合同主体包括哪两方面？ 确定劳动关系 明确劳动权利 明确劳动义务 ? 劳动者与用人单位之间为 ? 劳动合同 的双方 当事人 ? 一、劳动合同的概念 ? ? ? ?  而达成的协议 （符合法律规定， ??? 具有合法资格） ? 讨论：