2014-2101语文教学计划虞.docVIP

2014 学 年 第 二 学 期 教 学 计 划 教师姓名： 虞苏琴 任教学科： 语文 教 材 分 析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 学 情 分 析 本班共有学生43 名，有四个学困生，认字、阅读能力明显低于一般同学。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势不够正确，普遍没有做到眼离书本一尺距，需再加强写字习惯的督促。一部分学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将有每天两节课后约半小时的阅读时间，再加大阅读量。写句子练习不够多。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。 学 期 教 学 目 标 1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字800个，其中250个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能用音序法查字典，学习独立识字。2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣、浅近的古诗。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。3.写话：对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。4.口语交际：学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。5.综合性学习： 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教 学 措 施 识字与写字： 1.相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 3.加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 二、阅读教学： 1.重视朗读的指导。 2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学： 1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 3.努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 教 学 准 备 教师的准备：通读教材，了解每篇课文的内容；学习《课程标准》，明确本册教材在整个小学阶段的地位，明确这册教材在第一学段中的地位、任务，正确把握每篇课文的教学目标、重难点，编写合理的教学过程，突破难点，引领孩子们学习。 学生的准备：复习汉语拼音，阅读浅显的注音读物，看本册教材的目录，激起阅读的兴趣，慢慢学会预习课文。 周次 教材内容 周次 教材内容 1 3.2——3.6 识字2 5 看电视 6 胖乎乎的小手 12 5.17——5.22 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 语文园地七 2 3.8——3.13 7 棉鞋里的阳光 8 月亮的心愿 语文园地二 13 5.24——5.29 识字8 3