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中职机电教学与德育教育探究 【摘 要】按照素质教育的要求，中职机电课堂应该采取有效的措施，实现优质高效的课堂教学，而要想实现有效教学就必须把课堂归还给学生，不断激发学生的参与意识，实现学生主体参与式教学。积极引导学生参与教学，实现师生、生生之间的有效交流，激发学生学习机电的兴趣，倡导学生成为课堂主人，多面互动。 【关键词】机电教学 德育教育 实施 道德教育是帮助学生完善人格，树立良好的价值观、世界观所不可缺少的教育方式。中职院校主要的教育目的是为各项社会建设输送各类专业人才。其专业目标不像大学专科、本科那样要求有较为深厚的理论基础，即它不是培养专业的理论型人才，而是培养掌握实践技能、技术的实践人才。由于中职院校学生的底子较差、缺乏信心，对未来感到困惑、迷惘。如何才能够帮助他们正确树立世界观和人生观，是摆在中职院校教育工作者面前的重要课题之一。笔者结合自己的专业教学实践经验，就这一问题进行探讨。 一、结合教材渗透德育教育 中职院校学生在校内的大部分时间都是用于各个专业课程的学习，因此他们的部分思想问题就会在教学过程中以各种不同形式表现出来。目前机电类学生的具有普遍性且较为突出的问题是学习懒散，对专业学习兴趣低，学习成绩普遍较低。造成这种情况的主要原因是他们普遍缺乏远大的理想及学习动力。这不单给教学工作带来不小的困难，更加妨碍了学生思想道德水平的提升，影响到人才质量的培养。所以，正确地引导学生树立良好的职业观和人生观，调动其学习的主动性和积极性，是专业教学中必不可少的。就机械基础这门基础课程来讲，学习该门课程能够了解机械组成、构件受力、强度计算、变形基本方式，熟悉常用的机械材料种类、应用、牌号以及性能，明确热处理目的，具备一般的机械动作同功能的分析能力以及一般的机械维护和使用能力。不管是从事机械维修、制造，还是使用和研究机械，都需要运用到这些基本内容。学生在了解及掌握后可以树立“做一名优秀的技术工人，为家乡经济建设做贡献”的思想。使学生对所学知识能有基本的认识和了解，产生积极向上的好学之心。机械基础课程里的德育教育因素，隐性的多显性的少。所以，一定要深挖，认真翻阅教材内容，寻找教材里的德育因素。教师可在各章深入地挖掘教材内德育因素，并在此基础上将其分类、整理、加工，组合成一系列连贯的德育渗透。在讲授的过程中可以通过指出我国在加入WTO以后社会经济建设的进程加快，国内制造业对技术性的高素质人才需求更大，以此帮助学生了解自身肩负的重大时代责任和历史使命。在之后的章节教学里，结合课程内容适当地介绍目前专业领域动态、现状，提高学生的使命感和成就感。让他们知道只有掌握各科知识，才能在今后工作岗位中做出成绩，实现人生的价值。 二、通过实习教育渗透德育教育 实习实训是职业教学内容的重要环节，同时也是学生德育教育工作实施的重要方式之一。结合职业院校专业实习实训的内容和特点，实施安全生产和职业纪律教育，以及以诚实守信、敬业爱岗作为职业道德重点的培养，增强学生守纪律、求效率、讲安全、重质量的意识。学校还应着重强化三个方面的教育：首先是实习前教育，让学生明确认识实习的意义、内容、要求、步骤以及目的，清楚实习单位生产的环境、工作纪律和工作条件等相关的情况，学校、家长和实习单位三方面还组成建立实习领导组，在实习过程中负责制定和落实措施计划。其次是实习教育管理。实习单位、家长同学校要搞好协作分工，及时地互通实习情况，解决在实习里出现的问题。学校还应增强领队老师力量，使其在实习里的德育教育工作骨干作用能够充分发挥。同时，还要注重发挥学生干部和校团组织的带头和桥梁作用，积极组织学生进行自我、自理、自治的教育活动。最后是实习以后的总结鉴定工作。在实习过程中，对学生不仅要注重专业技巧、技能的训练和提高，还要注重思想的提高，通过专业技术的成绩评定工作，进行实习期思想表现的鉴定考察，切实有效地进行及完成实习期德育工作，学校在进行德育教育的同时还应适应时代发展的潮流，紧密联系当代的中职院校学生的思想变化，与时俱进。这样才可以确实有效地改善现今德育教育现状，促进中职院校学生综合素质的提高，为社会经济发展提供更多更专业的高素质人才。 三、以人为本，树立科学的教育观 教育是要实现人的全面发展，人的发展是教育的真正目的。教育要想实现现代化，面向世界、面向未来就必须坚持以人为本，努力发掘人的潜质，突出人性化教学和学习，为社会培养实用的新型建设人才。以人为本的教育不仅仅是学校，在家庭教育、社会教育中也是如此，必须尊重学生，做到引导和教导相结合。在具体的中职教学过程中，机电课堂一定要实现轻松融洽的课堂氛围，并且要开展一些课外活动，激发学生的学习兴趣和学习热情；在机电教学中，在传授知识的同时培养学生的动手能力，培养学生的兴趣和特长。健全的人格对学生自己和社会未来的发展都至关重要，中学生正