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为幼儿打开更多的窗口 　　【摘 要】绘画教学是培养幼儿创造力的一条重要的途径。本文从利用幼儿的好奇心激发创作兴趣、抓住幼儿的兴趣点增强创作欲望、拓宽幼儿的知识面丰富创作源泉、丰富幼儿的想象力点拨创作之光四个方面来论述如何在绘画教学中培养幼儿的创造力。 　　【关键词】创造力；好奇心；兴趣；想象力 　　案例一： 　　绘画课上，老师一边说，幼儿一边画：“小朋友，今天我们来画美丽的家乡，我来说，小朋友来画，先画蓝蓝的天，再画白白的云，然后画绿绿的草地……”全班小朋友的作品就像一个模板刻出来的一样：蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草…… 　　案例二： 　　绘画课上，老师问幼儿：“请小朋友闭上眼睛，做一个美丽的家乡梦。在梦里，你想把家搬到哪里？你觉得你的家最美丽的地方是什么？把你的梦画下来一起分享……”幼儿高兴极了，一边画一边说：“我想把家搬到羊村，和喜羊羊做朋友。”“我想把家搬到中央电视台的智慧树里，和红果果、绿泡泡一起做游戏。”…… 　　两个案例中，同样是画美丽的家乡，我更倾向于案例二教师的教学方法，在教师的引导下，幼儿的创造性思维迅速扩散，孩子们心中不同的、美丽的家乡跃然纸上。 　　幼儿正处于一个创造和发展的黄金时期，而绘画教学是培养幼儿创造力的一条重要的途径，如何在绘画教学中培养幼儿的创造力呢？ 　　一、利用幼儿的好奇心，激发创作兴趣 　　英国哲学家弗朗西斯?培根说过：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”幼儿天生具有好奇心，好奇心激发了他们的兴趣，从而点燃了创作的火花。 　　“三八”节前的那天，适逢我们幼儿园小动物房里的的母羊要生小羊，我神秘地告诉小朋友：“小朋友，我们一起欢迎一位新朋友吧。”小动物房里，一只待产的母羊跪在地上，张着嘴大口大口地呼吸，还不时发出“咩咩咩”的喊叫声。小朋友们都紧张起来，瞪大眼睛紧紧地盯着母羊，因为母羊的表情越来越痛苦，而羊宝宝迟迟生不出来。他们一起喊起来：“羊妈妈，加油！羊妈妈，加油！”一会儿，小羊的头露了出来，他们大声喊起来：“看见小羊了！”又过了一会儿，小羊安然落地。他们激动地大叫：“小羊，你好！”他们亲眼目睹了母羊生小羊的全过程，回到教室以后，一幅幅栩栩如生的《羊妈妈生小羊了》的作品诞生了。 　　二、抓住幼儿的兴趣点，增强创作欲望 　　心理学家布鲁纳认为：“对幼儿学习内因的最好激发，乃是激起幼儿对所学的内容的兴趣。”我及时捕捉幼儿稍纵即逝的兴趣点，并把这种兴趣点放大，以此来增强他们的创作欲望。 　　雨过天晴，我带小朋友到幼儿园的种植园里观察。还没走到种植园，只听见毛毛小朋友像哥伦布发现新大陆一样大喊起来：“老师，快看！蚯蚓。”我还没有来得及看，孩子们已经像炸锅一样热闹起来：“老师，我也发现一条蚯蚓。太阳晒得它好难受。”“老师，天这么热，蚯蚓会被晒死的，我们赶快送它回家吧？”孩子的心是最善良的，一条蚯蚓的生命牵动着他们的心灵：胆大的强强用双手托着一条蚯蚓送到了种植园的土里；调皮的阳阳把蚯蚓放进了自己的鞋里，好让蚯蚓有一个舒服的家；乖巧的果果用一片树叶搭在蚯蚓身上，为它遮一片荫凉……回到教室里，我请孩子们把刚才送蚯蚓回家的场景画下来，孩子们兴趣很高，一幅幅《送蚯蚓回家》的作品展现在我面前。 　　三、拓宽幼儿的知识面，丰富创作源泉 　　知识是幼儿创作的源泉，因此，拓宽幼儿的知识面是创作的基础。 　　1.多媒体课件是一个神奇的动画王国 　　多媒体技术是教学手段现代化的重要组成部分，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，激发孩子们主动学习的积极性，使他们思维活跃、想象丰富，从而点燃他们创作的火花。 　　例如，在画《百兽之王》时，我下载了许多有关老虎的视频播放给孩子们看，孩子们仿佛置身于一个神奇的动画王国。于是，他们笔下的一幅幅内容丰富、色彩艳丽、生动有趣的作品栩栩如生。 　　2.生活是一本百科全书 　　歌德说过：“相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。”因此，在绘画教学中，我注意启发幼儿对生活的感知。如：大班下学期，我带孩子们到小学参观小学生上课、课间活动等，孩子们通过参观，亲自感知小学生的学习和生活与幼儿园的不同之处，加深了对小学生生活的认识，一幅幅《参观小学生生活》的作品应运而生。 　　3.大自然是创作的第二课堂 　　大自然是幼儿绘画创作的第二课堂，我经常带幼儿到大自然中，通过接触大自然，萌发了热爱大自然的情感，为创作提供了良好的条件。 　　四、丰富幼儿的想象力，点拨创作之光 　　爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。在绘画课上，我从不要求孩子们画得像什么，而是满足画的过程中想到了什么。 　　1.利用故事的启迪功能 　　幼儿爱听故事，我借助