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如何开发教师培训项目？  —从需求调研与方案设计角度 余 新 北京教育学院 座机电话号码 yuxin6651@ 微博：余新学习 /座机电话号码45 案例1：如何设计教师培训方案？ 假如贵县（市）教育局拿出20万元项目经费，委托你部门为50位新教师举办一个80课时的高级研修项目。要求你提供一份项目实施方案。那么，你在进行项目设计时，首先考虑解决哪个问题？再次是哪个问题？?????? 政治、经济、文化、教育、科技等因素 政治、经济、文化、教育、科技等因素 富勒：职前关注、生存关注、教学情境关注、学生关注 利思伍德：迷信权威、墨守成规、自我觉醒、自主有效 莱赛：蜜月阶段、取经阶段、危机阶段、突围阶段 费斯勒：职前期、入职期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折期、职业稳定和停滞期、职业衰退期、职业退出期 申继亮：专业认同、专业适应、专业成熟、专家 访谈法 问卷调查法 观察法 关键事件法 绩效分析法 访谈法 访谈法是通过与被访谈人面对面的交谈来获取培训需求的信息。访谈的对象可以为教师工作学校的校长、家长、学生、同事或主管部门的有关领导，也可以为教师本人。 访谈法 访谈法应该注意几点： ①要明确访谈目标，确定“什么信息是最有价值的，是必须得到的。” ②准备好访谈提纲，以便启发、引导访谈人讨论关键信息，防止谈话活动跑。 ③营造融洽互信的访谈氛围，避免产生敌意或抵制性情绪，有利于收集到的信息正确。 问卷调查法 问卷调查法是以标准化的问卷形式列出一组问题，要求调查对象就问题进行打分或是非选择。当需要进行培训需求分析的人员较多，并且时间较为紧迫时，则可以精心准备一份问卷，以电子邮件、信函、传真或直接发放方式，让被访谈人填写，也可以在进行面谈和电话访谈时由访谈人员填写。 问卷调查法 问卷调查采取步骤包括： ①列出希望了解的事项清单； ②根据需要封闭式和开放式问题各占一定比例； ③对问卷进行编辑，最终成文； ④请别人帮助审查问卷，并提出完善意见和建议； ⑤在小范围内对问卷进行模拟测试，并对使用结果进行评估； ⑥对问卷进行必要的修改完善； ⑦正式投入使用，开展调查活动。 观察法 观察法是指培训者和培训管理者通过与学员一起工作，或深入学员的工作现场，如教室、实验室、运动场、工作室、办公室、会议室，或通过校长和学员同事对其工作进行观察、评价后确定培训需求的方法。 观察法 观察法要注意以下几点： ①确定供观察活动应用的客观科学的评价标准和指标，减少主观性； ②与被观察者之前做好充分沟通，获得理解和支持，同时，要淡化观察者角色的存在，以便观察的内容处于常态； ③对连续观察过程的记录进行全程分析或集体观察获得的信息深入讨论，所得出的观察结果最有效。 关键事件法 关键事件法是指通过对学校组织目标实现、工作绩效提高或教师个体专业发展起较大促进作用或阻碍作用的有重大影响事件 如某项教改实验、某次教学观摩、某次教学评估、某次获奖经历、某次招生结果、某位骨干教师调离、某次家长会调查、某次校园安全事件、某次法律纠纷案件等 分析，发现这些重大事件的背后都潜存着教师队伍建设和发展需要培训能解决的相关问题。 关键事件法 采用关键事件法进行分析时要求注意以下三点： ①要建立关键事件的档案制度，记录并保存好关键事件的重要信息，包括事件发生的时间、地点、原因、背景、对学生、教师、学校、家长、社会等各方的积极或消极影响、以及关键成为后果等； ②对每学期关键事件做定期分析，从中发现与学校组织目标实现、工作绩效提高或教师个体专业发展相关的培训需求； ③可以把该分析方法与访谈法、问卷调查法结合，通过任务访谈和问卷调查形式，深入挖掘关键事件中的培训需求信息。 绩效分析法 绩效分析法就是对教师既有的工作成绩和学校组织期望的绩效标准进行对照，找出差距，然后分析差距产生的原因，确定培训是否能消除这些差距及其原因从而提高工作绩效。 绩效分析法 应用绩效分析法时需要把握以下四个方面 ①把教师专业发展标准或明确规定的工作绩效标准作为考核的基线； ②集中关注希望达到的业绩； ③确定未达到理想业绩水平的原因； ④发现能够达到理想业绩的培训需求。 政治、经济、文化、教育、科技等因素 政治、经济、文化、教育、科技等因素 谢谢大家参与！ 余 新 北京教育学院 座机电话号码 yuxin6651@ 微博：余新学习 /座机电话号码45 北京教育学院 教务处 余新 1座机电话号码72 座机电话号码 yuxin6651@ 北京教育学院 教务处 余新 1座机电话号码72 座机电话号码 yuxin6651@ 北京教育学院 教务处 余新 1座机电话号码72 座机电话号码 yuxin6651@ 北京教育学院 教务处 余新 1座机电话号码7