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沐浴赏识阳光 真爱触动心灵 　　中央教科所朱小曼教授曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育应该是阳光的、温暖的，是充满情感和爱的事业。面对处于青春期的中学生，我思考如何走进他们的心灵，如何拉近情感的距离，如何点燃他们智慧的火花，让他们快乐成长。 　　教育是讲究艺术的，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，学生能显示友好的态度，学习积极性、自信心能得到明显提高。惩罚也是教育的一种手段。无论是育人者，还是被教育者，没有人喜欢惩罚，但教育似乎离不开惩罚。读了教育家魏书生的《班主任工作漫谈》，我们会由衷地佩服他的惩罚之道，他教育学生的方法层出不穷，让我们受益匪浅。通常，他给学生的惩罚轻松而深刻，但又不是我们能很容易效仿的。 　　魏书生始终倡导“惩戒教育”，他说：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。育人先知人。”他当班主任确实制定了一系列惩罚措施，比如学生犯错后要做一件好事、唱支歌、写500字“说明书”、写1000字“心理病历”、选举“闲话能手”等。其处罚办法由轻到重，视学生的违纪程度而定，其效果是显而易见的。他的这些做法，让学生受到处罚却心生暖意，而有些老师处罚学生反倒让学生心生不满甚至怨恨。这些方式，与其说是惩戒，不如说是给学生树立自信、锻炼意志的好机会。最重要的一点是，魏老师的教育方法无论多么丰富，其出发点是永恒不变的，那就是对学生真诚的爱与尊重，同时魏书生的班级采用民主科学管理，因此他的“惩戒教育”实际上是“爱的艺术”。 　　魏书生说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱。”教师到底怎样去爱学生？我们看下面几个案例。 　　案例一：“经验”之学 　　2009年，湖南省某初中初一学生A跳楼自杀，据警方调查，当日上午英语课，学生A与同学B讲话，被英语老师罚写1000字的检讨。写检讨是该班的班规，学生A已被罚写10多次，一直感到“很羞辱”，甚至“忍无可忍”。据这位女英语教师说，她的千字检讨书“经验”，是从我国当代教育家魏书生那里学的。 　　这个学生的死，让我们反思。教师“惩罚”学生要讲方式方法，学习别人经验要会吸取精华。魏书生通过自己的努力，历经艰难，终于获得了成功。著名语言学家吕叔湘说：“我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习！”大师尚如此，何况我们普通人呢？但我们学习魏书生，学什么？怎么学？无疑，魏书生对教育事业的执着热爱，淡泊名利的品格，不断追求、勇于超越的治学精神，民主、科学的教学思想方法等，都是我们学习的内容。在学习他的经验时，要结合学生特点及自身情况，扬长避短，因地制宜、因时制宜、因材施教，更为重要的是要学习他教育思想的精髓，别人的经验不能对自己生搬硬套。 　　案例二：一缕阳光 　　走进学生的心灵，关心帮助有困难的学生。 　　这学期初，王润泽刚从平行班“滚动”到实验班来，一时难以适应环境，思想包袱重，精神压力大，而且听了一些关于实验班如何残酷竞争的“小道”消息，一直犹豫着是否退回原班级，他的父母不在身边，他远在杭州的妈妈十分焦急，多次打电话给我。他上课时心不在焉，情绪低落，经常犯这样那样的错，见他这样，我直接地批评他一次，总以为我批评他是为他好。但效果甚微，他见了我，也总是低头不语。见此情景，我常想，难道我错了吗？是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就批评，没真正试过走进他的世界，心平气和地用道理去说服他，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让他明白道理。为此，我从关心他的生活着手，多找他谈心，掌握他的困惑，跟他一起解决难题。星期天我带他理发，到我家辅导功课、吃饭，他几次生病，我带他去看医生，其中有一次他生病，我带他输液到次日凌晨两点以后才回来。 　　原先见了我，总是把头低着的王润泽，现在见了我也能羞涩地朝我笑了。我和他渐渐有了许多的对话。在走廊里遇见时，他也会小声地说：“老师好。”我总是笑着冲他点点头，或是回应他。他在周记里说，每次见到老师的那个微笑，就像一缕阳光，让他饱受了温暖的照耀。我高兴的是他的心理变化。他像变了个人似的快乐起来了，成绩也一直在上升。 　　我经过这次的反思，更加小心，加倍努力地呵护每一根小草，滋润每一片绿叶。 　　魏老师在书中这样描述，“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新”。我想我正是吸取魏老师这种走进学生心灵的精华，学生受我的情感打动，理解、接受了我。 　　案例三：一条短信 　　赏识就像一