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浅谈年轻思想品德教师教学中容易出现的问题及对策 　　[摘 要]：当前，无论是面对高中新课程改革的实施还是学校教学的有序开展，都少不了年轻教师的参与与奉献。对于一个年轻的中学思想政治教师而言，搞好有效教学、上好每一节课是在学校立足的基础。有实力才会有尊严。本文就年轻的中学思想品德教师“课前、课上、课后”容易出现的几个问题进行探讨，提出相应的对策，以期对年轻的中学思想品德教师的成长起一定的指导作用。 　　[关键词]：年轻教师 上课 问题 对策 　　每一位年轻的中学思想品德教师，都希望所上的每堂课都是精彩的，每个枯燥的理论都能讲解得通俗易懂、富有趣味，每一个学生都能在课堂上充分展示自己的才能，每一个教学活动都能最大限度地满足不同层次学生的需求。但往往希望越大失望就越大，事实也确实证明了这一点，年轻教师在课前做大量的准备工作，信心满满地走进教室，希望自己的付出得到同学们的认可，但常有效果不佳的感受，常因教学内容未处理好而深感自责，从而怀疑自己的能力，影响其自信心的建立，这对年轻教师的成长极为不利。怎样才能尽快掌握授课技巧，提高有效教学水平，笔者认为可从我们容易出现的问题入手，逐渐提高年轻教师教学驾驭能力。 　　一 课前犹豫不决，难以取舍；希望面面俱到，重点难点不分 　　作为一名年轻老师，课前总是做出很多设想，收集大量可用材料，但对于用什么、怎么用目标不明确，这样看看，那样比比，是好事，说明课前准备充分，有利于应对课堂上的突发事件。 　　在选择材料、案例方面，我认为案例越大越能说明问题，讲得越复杂越深奥越能体现老师的水平，越能引起学生的关注。要引起学生兴趣、拓宽学生视野，就得适时加入一些经典案例，但要让一个抽象的理论通俗化还得从身边小事说起。思想品德课的内容源于生活、高于生活，最好的材料就是学生身边的案例，与学生现实生活及行为密切相关的案例，才更容易引起学生的共鸣，也避免了学生认为政治尤其是高中政治与自己没有关系的看法。 　　教学过程中，面对教材内容，教师得学会抓大放小，分清主次，不能面面俱到，更不能想补充多少就补充多少。 　　二 课上底气不足，缺少激情；关注学生不够，就地取材欠佳 　　课堂上，面对几十个学生教师难免心有怯意、底气不足，总担心讲不好或讲错了，不拿教材不看教案就讲不下去，生怕讲错了内容，于是总想偷偷地瞟几眼教材、教案，不看还好，越看越头皮发麻，感觉怎么和教案的设计有所区别，严重的干脆就抱着书念起来了，心想这样就不会出错了，结果可想而知。个别老师在课前做了充分的准备，把要讲的内容做成小卡片拿在手上，这样一次看一小张，当然没太大的问题，可总看手上也会让学生对你所讲的内容不太信任，这样一段时间后，学生就会在下面模仿其看卡片的行为，而忽略所讲内容。 　　课堂上，要想让学生信服，老师必须要有激情。先得自己相信自己讲的，才能让别人相信；先得感动自己，才能让别人感动。激情，在于我们的肢体语言和讲课的语音、语调、语速等。当然，肢体不能做过多简单重复无意义的举动，那会适得其反。语音、语调、语速方面得多练习，每隔一段时间练练普通话有利于保持和提高原有水平。有条件的可以请音乐教师或者擅长于演讲的教师讲如何发音。新老师不是不爱惜自己的嗓音，可事实上由于缺乏相关的培训，往往没上多久就声音嘶哑，从而给身体带来严重的伤害，同时也影响自己的教学效果和进度。应该说这是一种可以避免的问题，进行发音训练后，我们的讲话较之以前就更有蕴涵、更有魅力、更有激情，当然也更自信了。 　　课堂是学生的课堂，教是为学服务的，学生是主体，不同的学生个性不同，各班也有各班的特色。这也是出现同一个内容在不同班讲效果差异很大的缘由。课堂上老师要随机应变，要有“答记者问”的充分准备。 　　在充分尊重学生话语权、把课堂还给学生的同时，老师必须关注学生的行为，老师的关注程度与学生的注意力集中程度、学习的效果密切相关。曾在一节《礼貌显魅力》课上，学生回答问题后老师送了一透明粘胶给学生，可学生没有任何表示谢意的行为和语言，老师也未就此做进一步的引申，事实上老师丧失了一个很好的案例，丢失了一个就地取材的机会。思想政治课上，学生的衣食住行、生活习惯、课堂上的言行举止等都可以成为素材，这既会引起他们的兴趣，也会在不经意间起到教育的作用。 　　三 课后反思不够，难以坚持；责任归咎单一，情绪调整缓慢 　　杜郎口中学崔其升校长强调“反思三年成名师”。课后进行适当的反思并做好记录非常有益，但要做到这一点实在不易。年轻教师在学校里属于积极的、向上的、有朝气的，除学校安排的教学工作外，一般还肩负团委、学生会及其他处、室临时安排的工作，这些工作有利于老师们工作能力的提高、人际关系的协调，但也会占用较多的时间，加之家家都有本难念的经，面对各种各样的事务，要再进行课后反思，真是难