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浅谈新课改下如何优化中高中政治课堂 　　摘要：在新课程改革背景下，教师要树立先进的教育理念意识，探讨思想政治课的教学方法，改变注入式教学模式，引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。随着时代的发展，传统思想政治课教学法方法已不适应新时期思想政治课教学要求，必须对之进行改革，以适应新时期思想政治课教学的发展。 　　关键词：新课改 高中政治 优化 课堂教学 　　传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。面对这种情况，我们政治教师应及时转变教学观念，创新教学设计，灵活运用教学内容，采用最佳教学方式，改善课堂教学，使课堂教学充满活力。 　　一、教师要转变教育教学理念 　　这就要求教师不能简单地“教教材”，而要认真地钻研教材，将教材中时代性、科学性、纵横交错的结构性、丰富的人文性以及“三维”目标深入浅出地挖掘出来。如果教师不打破陈规，不改变旧的教学模式，而错误地认为：教师是教书，学生是读书，教师只教课本知识，而学生也只有死记硬背课本知识，就无法突破陈规达到创新，培养出来的学生也无法适应社会的需要。因此，需要转变教师的教育教学理念。 　　二、营造和谐的课堂氛围，凸显学生主体地位 　　目前，思想政治课之所以被部分学生不喜欢，一个重要原因是教师禁锢了学生的思维，扼杀了学生的个性，缺乏师生情感的和谐沟通。解决这一问题：首先，教师要转变教育观念，尊重学生，树立民主的师生观。尊重学生的人格，承认学生的个性差异，宽容学生的错误。在课堂教学中鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。在语言运用上要尽量少一些权威性、批评性的语言，多一些探讨性、鼓励性的语言，为学生营造一个宽松、愉快的环境。第二，教师应善于调动学生的情感。列宁说过：“没有感情的人就从来也没有，也不可能有对真理的追求。”学生在心情舒畅时，就会焕发对学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感；反之，心境忧郁寡欢，智力活动便会减弱，对课堂信息的接受自然就会迟钝。这就要求教师随时关注学生的情绪变化，帮助学生解决成长中的困惑，排除不良情绪，同时要善于捕捉生活中的情感素材，挖掘教材中的情感元素，调动学生的内在动力，使其产生“爱学”的态度，“乐学”的情感，课堂才会焕发生机与活力。第三，在合作中增进师生情感。倡导开放互动的教学方式是新课标的基本理念之一。开放互动的教学方式有助于拉近师生双方的心理距离，增进亲和力。课堂教学中，教师走下讲台深入学生中间，参与学生的讨论，与学生平等对话，共同探讨问题，近距离交流与沟通，让学生在无拘无束中感到交流的愉悦，使那些不善于言谈的学生也敢于提问，敢于质疑了。学生真情流露，课堂就有了活力。 　　三、创造性地使用教材，使教学内容富有活力 　　教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强，教学必须以教材为本。但随着时代的变迁和社会的变革，政治教材的滞后性还是会显现出来。教学中如果过分依赖教材，拘泥于教材，就会有生硬感，课堂教学缺乏生活与时代气息，失去活力。为此：第一、适当的整合教材，扩充教材内容。整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学，而是根据教学实际需要，适当地调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化之中。做到有本不唯本。第二、教学内容贴近实际，洋溢生活气息。贴近学生、贴近生活是新课改的基本要求。把学生喜闻乐见的素材、与学生家庭及学生自身关联度高的素材运用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生理论联系实际，灵活运用知识的能力，分析问题的能力。第三、教学内容贴近社会，强化时代气息。当今社会，知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，新知识新信息层出不穷，为政治课提供了广阔天地。在教学中要善于寻找理论与实际的结合点，准确切入，把新知识，新信息引入教学。使政治课教学紧跟时代步伐，体现时代性。 　　四、创设情境，激发学生学习的兴趣 　　兴趣是学生获得知识、扩大视野、激发学习自觉性和积极性的重要动力。有了兴趣，学生就能进一步巩固、加强学习的自觉性和积极性，从而进一步推进课堂教学的优化。任何学科的教学，要想取得好的效果，都不离开好的课堂教学环境，因而创设一个生动的、形象的教学情境显得尤其重要。学生只有在愉快的氛围和环境中，才能迸发激情，取得良好的学习效果。 　　创设教学情境的手段和方法多种多样，因人而异，因课而异。首先，在教学过程中，教师可用多媒体教学手段，设计一些活泼、生动的情境，为学生理解课本知识奠定基础。其次，教师可运用风趣幽默、诙谐机智的语言来创设情境，这样不仅能让课堂气氛活泼，还能激发学生的学习兴趣，加强对事物的理解感受程度，使学生在轻松、活泼的课