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浅谈机械加工专业跟单式生产实训的应用 　　摘 要：中等职业学校的校企合作，由于双方期望值不对等，学校一头热，企业不够主动，造成合作效果不佳，学校往往比较被动。面对此现象，尝试使用跟单式生产实训的学生培养模式，以学校为主体，企业参与的原则，将课堂学习与真实生产相结合，从而提高学生专业技能水平与学生综合职业能力。通过对跟单式生产实训模式的简介与跟单式生产实训应用中的注意事项两个方面，谈了开展跟单式生产实训的基本概况。 　　关键词：工学结合；机械加工；跟单式生产；实训 　　一、引言 　　工学结合是职业教育发展的必由之路，是提高中职学生专业技能水平、应岗能力以及综合能力的重要途径。目前我国校企合作的形式多样，但由于双方的期望值不对等，学校出现一头热的现象，企业参与的主动性不够高，加上政府主导引力不够，造成合作的效果不佳。面对这种情况，我们在机械加工专业尝试应用跟单式生产实训的学生培养模式。跟单式生产实训是以学校为主体，企业参与的原则进行，将课堂学习与真实生产相结合，让加工零件成为载体，目的在于提升学生的专业技能水平与综合职业能力。 　　二、跟单式生产实训模式的简介 　　（一）机械专业学生实训、实习框架图 　　学校利用一部分现有设备、实训场所成立与企业一样的生产实训工厂，并通过市场开发部与企业联系合作，接受产品加工任务或订单；机械专业部成为实训工厂的技术部，专业骨干教师受聘成为生产实训工厂的技术员或技能主管；所有高二年级学生全体参与，分组轮换进入实训工厂，受聘成为生产实训工厂的员工，由此建立起与企业一样的生产工作环境。生产实训安排在与高二年级的校内教学实训交叉进行。学校根据教学计划的需要，适时安排学生进工厂实训。因为工厂管理的主体是学校，学校办实训工厂不是为了效益，是为学生能通过实训工厂的锻炼与实践，感受到生产的真实环境，以此提高学生的综合职业能力。主动权掌握在学校手中，学生的培训目标更明确，培训效果更明显，教师更好地参与到生产中，真正让教学与生产有机的结合在一起。 　　（二）跟单式生产实训工作程序与运行 　　1.加工接件程序：接受图纸→试生产→商谈价格→确定交货时间→签订协议。 　　2.产品加工程序：确定生产小组→带队教师领取材料和工具→组织生产→成品和铁屑的及时储存。 　　3.产品交付程序：产品抽检→清点数量→填好交接单→接收人验收签字→交付产品。 　　学校针对跟单式生产实训，制订了《学生跟单生产实训管理办法》《学生生产实训奖励办法》《生产实训指导教师职责》等相关运行管理制度，以保证生产实训正常运行。 　　三、跟单式生产实训应用中的注意事项 　　1.处理好学生常规课堂教学与生产实训之间的关系 　　在对实训学生的调查中，多数学生反映在实习的前1个月，主要是适应工作环境与管理要求，而实习的第2个月，才慢慢地对生产流程与技术有所了解与学习。加上跟单生产本就是一个连续的过程，既要保证学生实习，也要保证生产的持续，因此学生生产实习的时间不应低于两个月。 　　我市每年均会对机械专业高二年级进行专业抽考以及公共基础课的抽考，因此学校必须结合市上的教学指导意见，不折不扣地完成实施性教学计划中的所有课程教学，以保质保量地完成抽考工作。要保证学生的生产实习的时间达到两个月，必然会缩短学生课程学习的总时间。作为中职学生，除了学习专业技能，文化素养的提高也很重要，因此在进行生产实训的同时，也应该重视学生文化课的学习。面对这种情况，我们学校在学生参加生产实训期间，照常安排晚自习，将学生参加生产实训期间耽误了的5门主要课程，分别安排在每天晚上，由各科教师进行辅导与上课，以保证学科授课时间与各班授课进度的一致，从而解决学生常规课堂教学与生产实训之间的矛盾。 　　2.应认真对学生的生产实训情况进行记录，对学生进行考核评价 　　作为实训工厂的管理人员以及指导师傅（指导教师），应把生产实训当成一门课程进行考核。学生在参加生产实训期间，应对学生实训的出勤、工作态度、产品加工质量等方面进行认真的记录，在学生完成规定的生产实训后，按要求对每一位实训学生进行评分，并将成绩交给班主任，作为资料进行存档。 　　3.跟单式生产性实训的生产应与企业生产相一致 　　因为学校进行跟单生产实训的主要目的就是为了让学生尽早熟悉企业的管理要求、企业的生产加工流程，在实训中培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。所以，实训工厂的生产环境、管理要求应与企业相一致，不能简单地与日常教学实训一样地要求与管理，否则将会使生产实训的效果大打折扣。 　　4.跟单式生产实训中，应处理好学生培训与生产效益之间的关系 　　在生产实训的过程中，实训工厂为了能提高生产效率，保证生产质量，降低管理难度，更愿意安排综合素质好、动手能力强、专业技能水平较好的学生，而对行为习惯差