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职高中汽修英语教学思考 【摘 要】在目前的职业教育中，如何为学习者的职业生涯发展服务，为行业和企业高素质技能型人才需求服务，为社会经济发展服务，已日渐成为一个热门话题。本文着重探讨如何在职高汽修英语教学中将英语这门在职业教育中作为基础文化课程的学科与汽修专业的学习相结合起来，坚持为专业服务的教学策略，兼顾实用性和专业性，采取各种教学方法，调动学生学习的动力和兴趣，从而为学生在本岗位（汽修）的英语应用技能打下良好基础。 【关键词】职高；汽修；英语教育 一、正确认识新课程的理念 （一）探索具有专业特色的中职英语教学 新颁布的英语课程标准指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，教师在现阶段的英语教学中，着重要改变基础英语课程过于注重知识传授的倾向，而更多的关注学生全面发展，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人，学会合作；培养他们具有社会责任感、创新能力、实践能力和终身学习的能力，使其形成健全的人格，具体到中职英语教学上，它则要求我们教师必须具有一种与时俱进的教学理念，课程教学要以工作过程导向为目标，主动与专业课老师沟通，了解专业课程对英语教学的要求，让学生学有所长，学有所用，本文中涉及的汽修英语本身对学生和教师都提出了很高的要求，一方面中职的学生英语底子差，没有良好的学习习惯，厌学抵触英语的情绪重，另一方面汽修无论是整车还是零件，尤其是进口汽车，说明书，汽车标识无一例外是全英文，学生往往束手无策，而作为英语教师的我们，如果对汽修专业知之甚少，也很难做到融会贯通，教好汽修英语，所以本着让学生学好汽修英语，让老师上好汽修英语的原则，我认为可以从以下几个方面入手： 1.提高学生学习兴趣，让学生学习有法 很多中职生最基本的文化基础都没有学好，也没有良好的行为习惯和学习习惯，尤其是英语学科更是他们的软肋，提高学生学习的兴趣，是目前中职英语教学工作最迫切需要解决的问题之一，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语的学生比比皆是，教师首先要在学习方法上帮助学生学会学习，指导学生学习，逐步恢复学生的自信心，学生只要掌握了正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才会在学习中激发他们的主动性和潜力，让他们体验到学习的快乐和成就感，慢慢的培养起学习英语的兴趣。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学习有法，不仅可以培养学生学习的兴趣，还可以对他们的终身学习与可持续发展打下坚实的基础。方法在手，只要遇到疑难问题，都可以通过查阅资料解决问题，可以通过自学掌握技巧。对于职高学生来说，不求学得深，只要学得会。不在语法上精雕细琢，重在应用。 2.教师完善专业知识，丰富教学方法 俗话说：“隔行如隔山”，专业英语教学将触角伸到了专业知识的领域，教师必须确立终身学习的理念，多找专业老师，多下实习车间，多看相关书籍，多翻翻字典。教学内容的专业性，教材的时代性要求英语教师不能只满足于自己的专业领域，更要关注汽修的学科知识，做到融会贯通。 （二）如何开展汽修英语教学 教学有法，教无定法。在教学内容上，具体到汽修专业，就是为生产第一线培养应用型人才，这些行业的进口设备、仪器的说明书和使用手册、国际通用技术标准、先进技术的原始资料等都可能用来作为突出本专业特色的英语教学内容，在教学内容安排上要充分考虑职业教育的特点，话题紧贴学生的生活和今后工作环境，体现实用功能，学生以后就业基本是到一些外资，合资企业的一线工作岗位，掌握运用一些基本的，常见的专业汽修词汇是非常必要的，如：absorber（减震器，缓冲器），airbag（安全气囊），automatic（自动装置），balancer（平衡器），carcass（轮胎胎体）等，上课时，教师要让学生重复强化记忆，让学生在课堂中掌握本专业岗位所需的英语专业术语。 二、加强对汽修校本教材的探究 目前，我们学校的英语课程尝试的是分阶段教学，即英语教材分为两套：一年级是一套基于培养学生学习英语兴趣的基础教材，侧重于对学生进行综合素质基本训练，以大量的听力联系为主。二年级则是一套针对学生不同专业而选定的专业英语教材，比如：机加英语，会计英语，旅游英语，数控英语，汽修英语等等，虽然学生学习起来难度有所加大，但因为有了一年级基础英语的学习作为铺垫，学生学习起来也可以接受。 从另一个方面而言，教材是为教学服务的材料和工具，教师应做教材的主人，而不应是教材的奴隶。教师要根据学生的需要和教学的实际灵活地和创造性地用好教材。将一、二年级英语教材贯通起来，综合教学形成一套完整而独立的校本教材，也具有一定的操作性，二年级的专业英语除了本身难度有所加大以外，内容难免会有些枯燥，一般在教学过程中，我都会事先对教材做个处理，争取每个单元都创设一个与学生专业相关的语言场景，将学习内容贯穿到交际活动中，努力让每个学生都能有机会张口说，大胆说，