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自动检测技术课程教学研究与探索 　　摘 要：针对自动检测技术课程的特点及独立学院的特色办学思想，重点介绍了该课程教学内容的改革调整与教学方法的改进，论述了通过实践环节培养学生动手的能力和分析解决问题的能力。 　　关键词：自动检测技术 教学改革 教学方法 　　自动检测技术对测控技术与仪器、自动化等专业学生综合运用所学专业知识极为关键，在整个学科中起着承前启后的作用。它同时又是一门应用性非常强的专业核心课程，主要涉及各种传感器的基本原理、特性、测量电路和应用以及相关的信息处理技术，其应用领域十分广泛。近年来，随着检测技术领域的快速发展，对工科学生工程应用能力要求越来越高。结合我校办学宗旨及本课程教学特点，笔者对测控技术与仪器、自动化等专业理论和实践教学进行了全方位的探索和研究，取得了良好的教学效果。 　　1 教学内容改革 　　1.1 避免繁琐的理论分析和推导 　　自动检测技术课程内容众多且离散，知识密集且复杂，为了让学生更好地学会“应用”传感器进行非电量的检测，在讲授各种传感器工作原理时先通过动画演示让学生建立直观印象，再以避繁就简的方式向学生讲解传感器的工作原理，不进行深奥的理论分析和繁琐的公式推导，以便激发学生的学习兴趣和积极性。 　　例如：在讲述热电偶工作原理时，以动画演示实验过程：用酒精灯分别加热电偶的两端，两端存在温差时两电极间出现电动势，而无温差时电动势消失。通过这个示例，重点讲解电动势存在的原因并直接给出温差电动势的公式，而不把重点放在公式的推导上。 　　1.2 加大案例教学比重，侧重应用 　　根据培养工程应用型人才的目标要求，本课程在教学内容上引入大量工程应用实例来讲解各种传感器的工作原理和应用，形成以项目教学方法为主线的教学模式。把典型实例以任务方式剖开，对该系统的传感部分、测量转换电路部分分开学习。整个过程注重工程项目的设计分析和实际应用介绍，减少对内部机理方面的分析，学生在应用时能够合理选用传感器，知晓传感器的工程设计方法和实验研究方法，对可能出现的传感器技术问题有一定的分析和处理能力。 　　例如，在介绍电阻应变式传感器时，使用幻灯片展示电阻应变式传感器不同应用下的实物图片，如日常生活中常见的电子秤、汽车称重、扭力扳手等，同时用生动的动画演示不同应用下电阻应变式传感器的反应。在介绍光电式传感器时，介绍了干手器和用于检测的光电式数字转速仪表的应用案例，通过案例使学生对传感器应用的认识更加深入。 　　2 教学方法与手段改革 　　为将教学内容讲解得更加生动、具体，提高学生学习的主动性和积极性，提高教学质量，笔者在教学中使用了多种教学方法和手段。 　　2.1 多媒体情境教学的应用 　　该课程工程实践性较强，为了形象生动地讲清楚各种传感器的工作原理，在多媒体课件中引入了大量的实际应用图片、动画和视频等多媒体素材，将抽象的知识感性化、具体化，让学生有直观的感受，使枯燥乏味的内容变得生动有趣，有利于学生对该课程兴趣的培养，同时这种情境教学方法拉近了理论和实际的距离，使学生感到简单易懂，提高了学习热情，增强了信心。 　　例如：在学习光栅传感器时，用传统的教学方法，学生很难理解莫尔条纹的形成及其移动过程，使用多媒体课件以动画的形式，可使学生直接看到莫尔条纹明暗相间的样子，随着指示光栅在标尺光栅上移动，还可以清晰地看出条纹移动的方向与光栅夹角及指示光栅移动方向的关系。 　　2.2 探索型教学方法的应用 　　传统的灌输式教学方式已很难激发学生的学习热情，因此在授课过程中教师应积极转变角色，由知识的灌输者变为引导者。经过一段时间的摸索，我们采取探索型教学方法以适应自动检测技术课程的特点。 　　探索型教学方法主要通过实际生活或生产中大家熟知的现象或装置启发学生了解某种传感器或检测方法的应用，再安排学生自己搜索和查阅相关资料了解基本原理和应用方面的知识，最后通过提问和解答分析的方式掌握知识。 　　例如：在课堂上讲解完工程实例后，可设置几个实际现场中会遇到的问题，先让学生依据教材去思考，再由教师和学生一起探讨解决方案，然后教师提出问题，学生回答，在一问一答的过程中完成重点和难点的学习。下课前，教师布置学生课下利用互联网搜索了解各种传感器的性能指标、安装注意事项和具体应用实例等。在下次上课时，学生将自己的搜索结果作为作业上交。通过这种方法，学生可阅读较多数量的文章，查看大量现场照片，获取许多课堂上无法一一给出的专业信息。 　　另外，也可让学生用课余时间自主学习后，在课堂上分成若干小组讨论，最后提交相应报告。这样可充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛。 　　2.3 考核方式的改革 　　在课程作业方面，调整以往以课后习题为作业的方法，采取大作业的方式，要求学生主动搜集信息，完成对传感器品牌、