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伯牙绝弦-汤杏欢
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学案例设计
小学语文《伯牙绝弦》
一、教案背景：
1、面向学生：小学六年级学生。
2、学科：语文。
3、课时：1。
4、学生课前准备：
⑴初读课文，通过对照课文的注释，初步读懂句子意思，并了解课文大意。
⑵自学课文，思考课后的问题。
⑶让学生提出自学中遇到的问题。
⑷利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解伯牙、钟子期的背景资料。
5、教师课前准备： 在互联网上搜索资料，制作教学多媒体课件。
6、教学辅助工具：互联网、课件。 二、教学课题：
义务教育课程标准实验教科义务教育课程标准实验教科/i?ct 座机电话号码0z tn baiduimagedetailword %E9%AB%98%E5%B1%B1%E6%B5%81%E6%B0%B4%E5%8A%A8%E6%80%81%E5%9B%BE%E7%89%87ie utf-8in 31299cl 2lm -1st pn 11rn 1di 座机电话号码0552ln 890fr fm rs3fmq 1座机电话号码8215_Ric s se sme 0tab width height face is istype #pn17-1di座机电话号码151objURLhttp%3A%2F%2F%2Ftrzl518%2Fpic%2Fitem%2F093592d68d1001e9d235d842b80e7bec55e79778.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fit_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3Fp6zsc8bAzdH3Ftpj4AzdH3Fwbalml81b9m01makjdulbm01W465H620T11845S376TPjpg；音乐来自：酷我音乐下载，《高山流水》）。
刚才大家听到的是《高山流水》的音乐，今节课我们来学习一篇有关这首曲的文章，它讲述的是两千多年前春秋时期一个感人的故事。指着课件的课题问学生：“谁来读？”
（课题《伯牙绝弦》图片来自：百度图片搜索：/i?ct 座机电话号码0z tn baiduimagedetailword %E4%BC%AF%E7%89%99%E7%BB%9D%E5%BC%A6ie utf-8in 406cl 2lm -1st -1pn 10rn 1di 座机电话号码100ln 1928fr fm resultfmq 1座机电话号码6218_Ric 0s se 1sme 0tab width height face 0is istype 2#pn10-1di座机电话号码100objURLhttp%3A%2F%2F%3A85%2FUploadFiles%2F2011-12%2F101座机电话号码.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fr13yo_z%26e3Byqj17_z%26e3Bvg_z2C%24qbcAzdH3F7fj6AzdH3F80n9AzdH3Fw6vitejfAzdH3Fda88AzdH3F88a9c_z%26e3Bip4sW490H366T8166S40TPjpg）。
2、评价后（主要评价有没有把“弦”字读准），齐读课题。
3、课题“绝弦”是什么意思？（把琴弦弄断，表示不再弹琴了）“伯牙是个什么人？【伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴，技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。】（学生课前收集到的资料可在百度百科：/view/270321.htm找到。）
那么，为什么琴仙要把弦弄断不弹呢？你想知道吗？
【二】初读课文，读准确，读通顺。
1、我们打开书本第137页，这是一篇文言文，我们先重温学习文言文的方法。（学生讲后课件出示学习文言文的方法：
①反复诵读加揣摩。
②联系上下文。
③借助书下的注释。
④查找工具书或资料。）
2、现在我们先把文章读准，读顺。读不通的多读几遍。
3、出示课件，提醒学生注意读好“哉”“兮”“善哉”“峨峨兮”这几个感叹词。
4、谁来读？（抽读、齐读）
5、读准了、读顺了。文言文还要读出节奏和韵味，大家看着节奏并听课文范读。（课件出示全文的内容和节奏：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。） （课文范读来自：百度搜索 /dl/d11421/）
6、组内比赛读。
7、自由读，个性化展示。
【三】初步感知并理解。
1、读得越来越有味道了，现在我们借助注释和联系上下文，把课文的每句话读懂。（自己读课文，边读边理解）
2、看看哪些地方读懂了，哪些还读不懂，4人小组交流一下。
【
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