游走地带之五洲四海.doc

第十三讲 游走地带之五洲四海 教学目的： 学会抓住地方特色、以小见大地介绍风土人情； 培养环境保护意识。 教学重点：学会抓住地方特色、以小见大地介绍风土人情； 教学难点：培养环境保护意识。 教学准备：五张精致的明信片。 教学步骤： 开课语：（1分钟） 同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中，享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转 一 手提桔灯——转转转 下面我们来做一个游戏（5分钟） 免费旅游竞选 游戏玩法：节日旅游内容有春节 元宵节节端午节中秋节 三 桔灯引路——碰碰碰 阅读快车：学生自读B册p194《泰国游》，完成文后练习。（15分钟） 教师参考文后习题设置问题，作阅读提示； 教师巡视，了解阅读练习情况，保障阅读练习顺利完成； 教师总结，总结阅读练习情况，讲解难点习题。（5分钟） 板书：《泰国游》 心灵鸡汤——尝又尝（10分钟） 板书：心灵鸡汤：做个环境保护的小卫士 言传：总结前两篇文章，赞美世界风土人情的优美多样，提出环境保护的话题。 讲述《环保法庭》的剧情，加强学生的环保意识。 《环保法庭》 剧情：地球请了月亮做律师，向法官太阳状告人类原来很健康，可是人类的百病在身。从那烟桶（筒）里出来的烟，让得上了肺病；猎人和伐木工工业的水病毒的血…….. 太阳法官：原告地球，对于你的律师月亮的起诉，你有什么补充的？ 地球先生：人类活动给我带来了许多伤害：酸雨土壤水资源污染人类：我们。现在我们已经开始环保， 四 桔园飘香——乐乐乐 1：口吐莲花——说一说（10分钟）（板书）口吐莲花 主题：《春节见闻》、《难忘的节日》 等（板书） 学生口头作文，大家评议。（教师根据学生的发言引导学生讲好节日的特色与细节，抒发真情实感。） （以上为第二节课） 同学们，现在让我们继续小桔灯的快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐乐乐 2：妙笔生辉——写一写：（40分钟）（板书）妙笔生辉 (1)总结：同学们，现在让我们拿起笔来，写一写我们知道的风土人情吧吧！今天的你一定比昨天写得更好！ （2）作文：从下列题目中任选一题，结合自己的经历， 快速作文。 ①《中秋之夜》 ②《家乡的××节》 ③《我喜爱的国家》（板书） 要求：1．突出地方特色； 2：生动具体；3.字数400字以上. （教师巡视，了解整体情况，心中确定当堂点评的一两篇学生习作，习作要求具有代表性。） （以上为第三节课） 同学们，我们现在进入快乐之旅的第五站：摘桔收果——笑笑笑 五 摘桔收果——笑笑笑 1：金玉良言——谦受益 ①教师点评一篇学生习作，主要从抓住地方特色、以小见大两方面点评，以鼓励赞扬为主；（10分钟） ②学生模仿老师，分组对本组内其他同学的作文进行点评；（10分钟） ③学生推荐佳作，让小作者朗读。（3分钟） 2：蚕蛹化蝶——换新颜（15分钟） 修改； 誊写； 上交。 3: 布置作业：（2分钟） 阅读A册p133《让人喜欢的公交》，完成我的博客；阅读B册p188《美洲之夜》，完成文后练习。 ②回家奉劝家人少吸烟，保护人体健康回收废电池、废金属、废塑料、游走地带之五洲四海 亮点赏析参考： 1：风土人情与学生作文? 所谓“风土”，是指一个地方特有的自然环境(土地、山川、气候、物产等)和风俗、习惯的总称。所谓“人情”，特指礼节应酬等习俗。“风土”与“人情”一般连用，称之为：“风土人情”。风土人情带有典型的地方文化色彩，诸如乡村特有的景致、生活习俗、婚丧嫁娶、节日庆贺、迎来送往、邻里相处、穿戴服饰等等，甚至一棵大树，一座山包都可能蕴含着神秘而美丽的故事，表现出当地人们的文化心理。而这些风土人情，就在师生身边，学生对此也比较熟知，耳闻目睹，具体可感，深得个中之味，写起来轻车熟路，比较容易。风土人情往往是历史的流传，又有不断的演变，通过写风土人情的演变，既能表现人们的生活风貌，又能反映社会生活的变化如果把风土人情与整个时代生活联系起来，将会有说不完，道不尽的话题； 。1鼓励学生大胆尝试“世事事通达皆学问”，对于写作来讲，更是如此。所以，老师要注意引导学生学会观察、体验、感受生活，对身边的人，身边的事，身边的景，应报之以积极的态度，浓厚的兴趣去观察、体验、思考，培养学生“重在参与”的主体意识。同时，也可引导学生做一些有关风土人情方面的收集、整理活动，这本身就是一种增长知识、培养能力、学会做人的新课程教学法，对学生的作文更是大有裨益。2发现风土人情中的“风景”美与“人情”美“风土”景观虽然是本地区特有的，但由于学生长期生活于此地，也会因为司空见惯、熟视无睹而“不识庐山真面目”。因此，教师要注重培养学生的观察能力、理解能力和审美能力，引导学生积极探究发现身边的“风景”美与“人情”美。 3