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工作案例 课题：?其他植物激素 科目：?生物 教学对象：?高二 课时：?1 提供者：魏华 单位：?磁县第一中学 一、教学内容分析 《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。教材对几类植物激素用“以图代文”的形式只作了大致的介绍。学生能力训练层次很低。教材对赤霉素的发现过程也只做了简单介绍，本设计补充了学生探究科学家发现赤霉素的活动。 二、教学目标 知识目标： 1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。 2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。 3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。 能力目标： 1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。 2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。 3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。 情感、态度和价值观目标： 1、体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。 2、关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响 三、学习者特征分析 本节课授课对象为高二学生。其学习能力较强。他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。他们观察思维能力较强。但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。本设计增加了“赤霉素发现”实验设计等内容，强化了学生能力培养。 四、教学策略选择与设计 首先根据教学目标组织、安排教学内容，重点放在“其他植物激素的种类和作用”。其次，结合本节教材自身的结构和特点组织教学内容，既介绍植物激素的多样性，又突出重点，有选择地进行研究。第三，按学生的认知规律来组织教学内容，以“赤霉素的发现”入手，组织学生小组合作设计实验方案、重走科学家探索之路。 学生活动的教学组织形式采取班级内的合作型学习小组方式进行。 五、教学重点及难点 重点1、植物体内的其他激素。 2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 3、植物生长调节剂在生产上的应用。 难点 1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。 2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入】从“葵花朵朵向太阳”的植物特性引导学生思考：植物体内是不是仅有这样一种激素呢？ 学生有疑而问，开始主动探索学习。 回答：还有其他植物激素 创设情境，点出本节课的主线，引入新课的学习 【问题情境1】利用PPT课件提供水稻恶苗病图片和科学家发现水稻感染赤霉菌后出现恶苗病的素材，引导学生思考，说出水稻恶苗病的原因。 【组织引导】引导学生大胆推测作出假设。 【组织合作学习】学生以小组形式设计实验方案证明假设。 【组织学生交流】小组长代表小组交流。 【问题情境2】利用PPT课件给出对比试验引导学生分析实验并得出结论 【问题情境3】进一步完善知识：怎样证明赤霉素是植物激素呢？利用PPT课件给出“赤霉素发现过程”资料： 【问题情境4】教材P54页“图3-9”，完成植物激素的合成部位、主要作用的列表，并对表格内容进行重点讲解。 【问题情境5】利用PPT课件出示黄化豌豆幼苗切断实验材料。 【组织合作学习】请用简要文字和箭头画出生长素和乙烯对豌豆幼苗切断作用的关系图解；思考植物激素是单独起作用还是相互作用共同调节？ 【问题情境6】利用PPT课件出示植物生长调节剂的图片，引导学生得出植物生长调节剂的概念、优点。学生了解植物生长调节剂应用的利与弊。 学生大胆的作出推测：水稻恶苗病的原因有：①赤霉菌本身引起患病；②赤霉菌产生某种化学物质引起患病。 学生得出结论：赤霉菌产生某种化学物质使水稻患恶苗病 学生阅读教材，在学案上完成表格填写，明确植物激素的种类和作用： 答案整理在学案上： 学生阅读教材说出植物生长调节剂的概念、优点 创设问题情境，激发学生学习欲望。 训练学生设计实验方案，培养学生科学的思维方法 材料阅读，训练学生获取信息能力、图表转换能力 将其放在植物生命调节的背景中去认识。 主动探究有关植物生长调节剂应用的新内容，力求理论联系实际，突出STS教育。 课堂小结 【观看视频、反思总结、布置课外探究】教师播放有关“滥用膨大增甜剂江苏6千斤西瓜爆裂”视频，组织学生反思还有哪些疑惑？ 看视频，反思通过本节课的学习，是否解决了疑惑，还有那些疑惑没有解决，课后怎么解决这些疑惑？ ? 【布置作业】教材P56页练习 思考并完成作业 七、教学评价设计 分四部分评分，每部分满分5分，分别由班长、组长、组员打分，最后评出最高分。 第 组 精神状态 回答问题 合作探究 小组交流 总分： 八、板书设计 其他植物激素 一、生长素的作用