高等职业院校人才培养工作 状态数据采集平台建设及使用 何锡涛.pptVIP

高等职业院校人才培养工作 状态数据采集平台建设与使用何锡涛 联系方式:电话：021—座机电话号码邮箱：hexitao315@126.com 一、平台建设的三个目标 1、促进管理 “三化” 制度化 规范化 标准化 2、实现“四个满足” 满足高职院校的需要 满足教育部门的需要 满足评估工作的需要 满足社会各方的需要 3、营造和谐氛围 和谐评估 凝聚评估多元主体的力量 增强评估现场考察的绩效 扩大评估积极作用的影响 形成高职特色的评估文化 高职评估文化——求实 数据真实 事件写实 作风踏实 态度诚实 陶行知：千教万教，教人求真 千学万学，学做真人 大庆精神：“三老四严” 当老实人，说老实话，办老实事 二、平台设计的三个依据 （一）主要依据 1、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高【2006】16号 2、普通高等学校基本办学条件指标（试行） 教发【2004】2号 3、教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知 教高【2008】5号 （二）参考依据 1、教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见 教高【2006】14号 2、教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知 教高厅函【2006】44号 3、教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知 教高函【2006】16号 教高【2006】14号 支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群。 建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件。 （三）借鉴依据 高等教育基层统计报表 高等教育基层统计报表填表说明 高等教育统计指标解释 高等学校信息公开实施办法 （征求意见稿） 三、平台的四个重要特点 原始 即时 公开 独立 1、数据的原始性 采集原始数据 由下而上、由信息的“源头”生成 6.1 校内专任教师基本情况（部分） 要求：教师自行输入 2、采集的即时性 （1）数据分类 静态数据 动态数据 结构化数据 非结构化数据 （2）数据采集 2.2 校领导参与教学情况 要求：领导自行输入 3、使用的公开性 学校将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。 省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。 4、运行的独立性 不依附于校内现有的一些软件系统 四、平台具有的三个功能 1、统计汇总，反映现状 2、管理监控，促进规范 3、分析开发，提供决策 分析是把有价值的数据转化成知识。 ——《知识管理导论》，P14 五、平台建设的四个成效 （1）平台应用于数据汇总， 达到了预期的目标 （2）平台应用于试点评估， 提高了评估针对性 （3）平台应用于学校管理， 促进了水平的提高 （4）平台应用于宏观管理， 提高了决策科学性 六、平台存在的两个问题 1、平台自身问题 （1）字段设计不够合理 （2）注释内容不够全面 （3）操作技术不够简易 2、学校运行问题。 （1）理解不够准确 （2）填写不够规范 数量单位 年月输入 比例计算 运行规则 （3）人员重复计算 （4）多级进行审核 七、平台修改的三点说明 平台运行两个关键 一是正确掌握字段的含义。 解决数据的归入。 二是正确掌握操作的技术。 解决数据的出入。 （一）基本原则 精减 唯一 服务 精 减 1、结构 ①不符合教育部需求的字段。 ②有歧义，且意义不大的字段 。 ③学校难以采集的字段 。 2、数据量 唯 一减少重复，避免歧义。 服 务 四个面向—— 教育部 省级教育行政部门 高职院校 评估 ①字段含义清晰，歧义少； ②注释内容明确，争议少； ③方便实际操作，描述少。 （二）“三不四性” 1、三个“不作修改” 高等职业院校人才培养工作评估方案 高等职业院校人才培养工作评估指标体系 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 2、体现“四性” （1）采集数据的唯一性 如：5.1 社会捐赠 9.3 社会捐赠 （2）办学条件的一致性 教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知 教高〔2008〕5号 五、申请评估的基本条件 1、独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条