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创建和谐班级从尊重开始 开化县开化中学 方向甲 摘要：本文通过对当前学校存在的各种实际问题的分析，得出尊重在创建和谐班级中的重要性，并就如何尊重学生提出了几点原则。 关键词：和谐班级 尊重 惩戒 也许是几千年封建制度遗留下来的“后遗症”，我们中国的“师爱”和“父爱”、“母爱”一样，都有点“变味”。学生在现代法律面前本应该享有的尊严、人格以及他们维护生命和身体的权利，往往都在这种“师爱”面前消失得无影无踪。而多如牛毛的教师侵害学生权益的“小毛病”却在一些学校中盛行，使不少学生的受教育权、人身自由权或人格尊严不断地受到侵害。特别是从学校到家庭，“孩子不打不成材”、“棍棒底下出好人”、“严是爱，宽是害，只有严格要求才可能成才”的观点，深入人心，家喻户晓，甚至成为不少教师以至学校的“教育准则”，好象学生只能在严格和严厉中才能有出息，才算是尽到了教师的职责。却未考虑为何我们的学生创造性不强，特别是在进入信息时代，面临知识经济日益发展之际，许多教育工作者都感到现在的学生越来越难教，越来越不听话，传统的教育方式、管理办法越来越不灵光，越来越难以推行。 再透过清华学生刘海洋伤熊、徐力杀母、张潮杀人等事件的现实，我们不难发现其中存在着严重的问题：以“教书育人”为职业责任的我们，只注重了教书而失落了育人，背离了“育人是教书的目的，教书是育人的手段”的精髓。在当前市场化趋势愈演愈烈、人的本能欲望日益膨胀的处境下，人生价值迷误和社会责任感迷失的情况相当普遍，人一旦失去了应有的价值标准，人生的价值只能达到某种欲望的真实，人性的弱点就充分展露，社会就会倒退。由此，教师不应是一个熟练的修鞋匠，一个技能师，而应是人类灵魂的工程师，把育人当成使命，让每个学生在求学的同时，守护求真、求善、求美之梦，把人性中高尚的一面激发出来，尽各人之本质能力，主动为时代承担责任，成为推动时代健康发展的生力军。 党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。对教育来讲，创建一个和谐的校园，创建一个和谐的班级应是实现“和谐社会”非常重要的一部分。只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬，“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展。构建和谐校园是一个不断化解社会矛盾的持续过程，需要我们长期努力，坚持不懈在实际工作中，我们既要从“大社会”着眼，把和谐校园建设落实到全部工作之中，又要从“小社会”着手，以解决学生最关心、最直接、最现实的利益问题为重点。：二：多，少训斥　　师对待学生，要像对待成人一样不要有一点错就总是板着脸指责他，而是应该委婉地指出来，尽量避免伤害他的自尊心。 　　如学生的作业字迹太乱，师可以这样说：“你做作业的速度挺快的，真不错。不过，要是能再把字写得整齐好看一点就更好了！我相信你要是认真写，一定能行！”师切不要在作业本上指指点点，愤愤地说：“你看你，这写得像什么字呀？乱七八糟的！” 　　有的师可能会这么认为：把学生当一个成人，委婉地给他指出缺点？他能改吗？若有这份觉悟，他还叫什么学生！ 　　其实相反重发展的内驱力。师越是尊重学生，学生就会越自尊，越是自尊，他就会越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。因此，委婉地指出学生的缺点反而会比赤裸裸的训斥效果好得多。 当然，具体情况还得具体对待，对于学生的坏品行、坏习惯等原则问题，不必要委婉，但也不可采用训斥的方式，而是要平等而又严肃地与他谈话，指出其危害性，要求其改正，并订出一些惩罚措施。这样的态度比打骂责备更容易让学生接受。保护学生的尊严，尊重学生的学习个性，小心翼翼地保护他们稚嫩的心灵不被伤害，这都是对的，但是，尊重不等于让学生随心所欲。尊重学生，并不是说学生喜欢怎样，教师就让他怎样，由着他们的性子来。在学习过程中，特别是在课堂上，教师完全有责任要求学生做什么和不做什么，只要合理，没有特殊情况，学生应该服从。如果什么事都由着学生，课堂秩序怎么建立？尊重应该是双方的，教师应该尊重学生，学生也应该尊重教师。在公开课上，连老师要他读一段课文都不愿意，没有任何理由，就是不想读，这还能算尊重教师吗？师道尊严要不得，“生道尊严”同样要不得。学生需要尊重，但也需要学会尊重别人。尊重教育不能走向极端，该惩戒时还是要惩戒。192011岁的美国男孩踢足球，不小心踢碎了邻居的玻璃，人家索赔12.5美元。当时，12.5美元可以买125只生蛋的母鸡，约合今天3000多元人民币。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。儿子为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这12.5美元借给你，一年后还我。”从此，这位美国男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年多的努力，终