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《村级幼儿园的建设管理》 （一），幼儿教育的普及 （二），农村幼儿教育： （三），城市幼儿园和农村幼儿园的比较： （四），大量的农村留守学前儿童： (五)，乡镇中心幼儿园概念 (六)，村级幼儿园概念： （七），以乡镇中心学校带乡镇中心幼儿园的建设理念 （八），以乡镇中心幼儿园或村小带村级幼儿园的建设理念： （九）长期以来村级幼儿园的弊端： 一，观念落后，对幼儿教育的价值认识不足。 二，分布广，规模小，不便管理； 三，入园幼儿人数少，资金投入少，设施设备简陋； 四，开设的混合班多。 五，教师队伍不稳定，保教质量低。 （十）,建设发展村级幼儿园的重要意义： 一，是政府促进农村幼儿教育事业发展的政策要求 二．是农村中心学校管理幼儿教育的业务要求 三，是农村幼儿园(班)校点布局调整的要求 四，是农村幼儿及其家长需求优质服务的要求 五．是农村新的入园高峰的要求 六．是农村中心学校增强造血机能的要求 （十一），建设发展村级幼儿园的宗旨方针： （十二），创新村级幼儿园的建设模式： 一，集中办园，合理规模布局。 二，一体化业务管理；同步发展，科研联动，教研互动。实现教育均衡 三，园校联盟，“幼小一体化”。以村小学附设幼儿园。 1，行政联盟办园：在园长负责的基础上，由村部、小学分别对村级幼儿园实行 行政上的领导和管理， 2，共同师资管理，加强师德教育，统一教师管理，统一教师考核。 加强社区、家庭与幼儿园(班)的配合，形成教育合力。 利用物力资源，创设幼儿生活、学习和娱乐的新环境。鼓励、指导教师学会识别利用农村自然资源。充分利用农村自然资源，创设幼儿园的环境。 合理利用传统文化资源，丰富幼儿教育教学内容。少数民族的服饰、风俗习惯、传统美德均给幼儿教育的发展提供了非常宝贵的资源。（将蒙古族幼儿园融进去） 幼儿园和学校学前班合二为一，纠正幼儿园小学化倾向。 （十三），村级幼儿园的资金来源： 政府投入； 二，教育主管部门或村部学校从公业务费中投入： 三，乡镇中心幼儿园收购； 四，村民筹资； 五，村村联合； 六，个体投资。 （十四），村级幼儿园的土地来源： 一，政府无偿划拨； 租借； 购买； 旧址新建； 利用村部学校空闲校舍改建。 收购兼并完善模式：兼并到乡镇中心幼儿园。（三，四为目前普遍采用方式） （十五），贫困山区村级幼儿园的建设： 在贫困山区，依靠村民委员会、小学等各种社会力量，尝试各种非正规保教形式。主要包括巡回辅导站、游戏小组、送教上门、大带小的活动小组、亲子活动站、家长辅导站等等。这种保教形式一般不需要固定的校舍，活动大多在散居的学前儿童家中或宽敞的院子里进行。活动经费一般采取村里补贴一点、学校给一点、幼儿家长交一点的办法来解决。 （十六），牧区（蒙古族）幼儿园的建设模式： （十六），村级幼儿园办学证： （十七），村级幼儿园建筑格局： 努力实现绿化，美化，儿童化，做到小巧玲珑，“有特色、上品位、成景点”，并且要与小学不同，突出儿童情趣。 （十八），村级幼儿园的地理位置，选址， 要利用农村丰富的自然环境资源，建在空气清新，环境安静的田野边。噪音对儿童发展不利。容易分散儿童注意力。 （十九），村级幼儿园的占地规模面积： (二十)，村级幼儿园园内环境： 房内采光、通风不良．房间小而拥挤，室内空气混浊．对儿童健康成长十分不利。 （二十一），村级幼儿园内部结构： 幼儿活动室： 大，中，小班教室； 幼儿园大院： 幼儿园共用室外游戏场地和每班专用室外游戏场地： 幼儿园的墙面环境： 食堂 保健室 休息室： 卫生间： 幼儿园设施设备 （二十二），村级幼儿园工作岗位： 幼儿园园长： 身份，法人代表，或是乡镇中心幼儿园园长兼任。 幼儿教师： 1，学历：提倡大专化，为幼儿教师刨设学习进修条件 2，年龄：3，幼教证。4，幼儿教师职称评选，表彰。 （二十三）入园幼儿条件： 1，年龄：3-6岁（7岁）儿童；2，身体条件： （二十四），村级幼儿园的教育管理： 幼儿园班级划分：大班，中班，小班，学前班； 教学内容：大致划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，并强调各领域的内容应相互渗透，从不同方面促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。教学内容与农村生活相结合，将农村丰富的教育资源整合进学前班课程中来；避免幼儿园教学小学化，为小学学习做准备。 幼儿教材： 四，幼儿游戏：游戏是儿童最主要也是最喜爱的活动形式，丰富多彩的游戏活动能给幼儿带来快乐和满足，游戏能激发儿童的学习兴趣，增进教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的感情，有利于幼儿对知识的理解与掌握。 日常生活中的自由游戏；2，活动窜的任务定向游戏；3，教师组织的集体游戏 五，幼儿园的教玩具： 1，幼儿的玩具：达到安全要求。户外大型玩具，小型成品玩具。 2.幼儿教师的教具：桌面教具