信息化教学资源平台应用于中职会计课程教学的研究.docVIP

信息化教学资源平台应用于中职会计课程教学的研究 　　[摘 要]在“翻转课堂”教学模式的时代，信用化教学资源平台的应用成为教师课堂教学的主要形式，作者从信息化教学资源的内涵、框架、特点、功能、理论与实践意义角度介绍了信息化教学资源平台，要求教师在中职会计专业教学时正确认识信息化教学资源平台应用于中职会计课程教学的作用与影响。 　　[关键词]信息化 教学资源 中职会计 教学应用 　　中图分类号：X734.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）01-0182-03 　　当前，中职会计专业核心课程的课堂教学是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，课堂教学效果的优劣直接关系到教学的质量好坏和人才培养规格价值的实现。课堂教学有效性是职业教育研究的永恒主题。提高课堂教学有效性的途径之一是提高学生学习的积极性。要想改变学生学习上的恶性循环，最终转化成良性循环的关键在于一是改变学生的成败体验，使他获得学习上的成就感，二是改善学生对传统课堂的厌倦情绪。信息化教学资源平台的应用正是探索学生学习积极性，提高教学有效性的重要方法。 　　一、信息化教学资源平台内涵 　　信息化教学资源平台，主要是基于网站信息化的针对于某个专业的核心课程形成的，根据教学目标、教学内容和教学策略，遵循现代教学理念和学习理论，适应不同教学环境和生源特点，满足教学需求，而开发的自主学习数字化教学资料的综合应用，包括媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。 　　二、信息化教学资源平台框架结构 　　系统架构充分考虑到信息化教学资源平台将是数字校园的一个子系统，因此在设计上充分考虑其可扩充行，兼容性以及与数字校园进行数据交换等各种因素。保证信息化教学资源平台建设的可持续性。其基本结构见图1. 　　信息化教学资源平台建设是一个系统整合性非常强的一个应用，因此必须考虑到与数字校园的接口，与其他系统的接口和数据交换。 　　（一） 与数字校园的接口与数据交换 　　1. 统一门户 　　必须与数字校园的门户进行统一，不管是先进入信息化教学资源平台还是先进入数字校园平台，二者必须能进行快速切换进行到相应的平台中去。 　　2.统一用户单点登录 　　整个数字校园的用户就是师生，因此所有的用户必须是统一的，统一的用户名和密码，统一的角色，统一的权限管理，只有这样才能让用户使用简单方便快捷。 　　3.统一使用教职工、学生基本信息 　　这些基本信息在数字校园中为基本信息，这些信息的统一必将建设数据的重复录入，使数据到达统一。 　　4.与教务信息共享 　　这将使信息化教学资源平台建设与学科建设、课程进度统一，保证各种资源建设与应用同步，最终使信息化教学资源建设保证学科的完整性。 　　5.与教师绩效进行同步 　　这样促进教师合理高效的使用资源库平台，促进教师应用资源平台的积极性，最终为学校信息化教学资源平台建设提供保障。 　　（二）与专业课程资源的整合 　　1.课堂信息实时反馈 　　在仿真练习或模拟测试的时候，可以把学生每一次操作的记录实时反馈到平台中，让一线教师可以了解每一个学生的学习进度，便于掌握每一个学生的学习状况，提高教学效率。 　　2.符合SCORM网络课件格式 　　可以记录每一个学生的学习进度，以便于学生在下一次学习时可以回到上一次的学习记录点。 　　三、信息化教学资源平台特点 　　（一）项目总体技术路线 　　根据会计专业信息化教学资源平台建设的总体要求，平台建设的技术路线坚持“需求为导向、应用促发展，统筹规划、科技支撑，分工负责、持续发展”的指导思想，建立安全与业务支撑环境，形成上下关联、信息共享、规范标准的信息化系统。 　　在系统的设计、开发和运行过程中，采用下列的技术路线： 　　 采用多层B/S结构。 　　 利用XML作为系统接口的数据交换标准，进行信息资源整合。 　　 根据不同的应用类型，采用面向对象或面向过程的方法分析和设计系统。 　　 采用应用服务器和组件开发技术，提高系统的灵活性和可扩展性。 　　 支持SQL Server，Oracle等大型的主流数据库。 　　 支持Windows、Linux、UNIX等操作系统。 　　 采用工作流引擎技术提供系统的快速开发和更新。 　　（二）采用多层B/S结构 　　为充分保证系统在安全性、跨平台性、易扩展性、易维护性等方面的要求，建议采用三层应用体系结构。在这种结构下，用户界面通过www浏览器实现，一部分事务逻辑在前端实现，但是主要事务逻辑在服务器端实现，形