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人本主义视角下的高校班级管理目标分析 　　摘 要：人本主义倡导尊重人的本性，关心人、关注人的发展，强调“自由、平等、博爱”。本文研究人本主义视野下高校班级管理目标，运用了文献研究法、访谈调查法调研当前学校、班主任（班导师）、学生三个层面对班级管理目标的诉求，然后运用人本主义理论对当前班级管理目标进行剖析，指出实现从物到人的思想转变，弱化量化班级考核，取而代之以鼓励班级自治，建立学习型班级，由学生工作管理部门制订班级建设实施意见以促进班级建设，服务学生成长成才。 　　关键词：人本主义；班级管理；目标 　　中图分类号：G647 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-11 　　一、主要概念的界定 　　1.人本主义 　　何谓人本主义呢？“本”就是根本的意思，是起点，也是归宿，与“人”相对的是“物”。希腊普罗太戈拉斯说：“人是万物的尺度。”这是关于人本主义的最早表达。古希腊的哲学家确定了人本主义的基础，即人是所有的根本；也认识到了知识和德行对人的重要性，形成了“人是理性动物”的命题。中世纪确立了宗教和神学的绝对地位，欧洲文艺复兴运动中产生了系统的人文主义精神，实现了“以神为本”到“以人为本”的转变；再到萨特的存在主义，一次又一次地澄清和确定了“人”的本体地位、人的核心地位。但是此时人本主义者也过分地强调了对理性的歌颂，此时的人本主义也被称为“世俗人本主义”。文化人本主义精神预示着历史上的理性人本主义和非理性人本主义的合流趋势（胡敏中，1995）。本文所论述的人本主义是一种价值观，即主张人文精神，确立人的本体地位，这与马克思人学理论倡导的关注“现实的人”，关注人的全面、自由发展，实现必然王国到自由王国的飞跃的观点是一致的；但需要强调的是，这是一种价值理性而不是工具理性，即对人的尊重不是以任何效益作为衡量的目标。 　　2.高校班级管理目标概念界定 　　高校班级是高校的基层单位，是学生日常生活和学习的主要组织，是落实学校各项工作及完成学生学业，增长才干的重要载体，高校的班级建设关系人才培养的质量，关系学生成长成才。因此研究高校班级管理，更有效地促进学生的成长和成才有重要的意义。关于班级管理，有学者认为是“教师整顿班级这种团体的教育条件、有效地推进有计划的教育的行为”；也有学者运用管理学原理对将班级管理定义为教师通过计划、组织、协调、控制等环节实现教育目标的过程；台湾学者将班级管理理解为班级经营；也有越来越多的学者研究教师、学生双主体的班级自治管理模式，实现学生的自我教育，自我管理，自我服务。在对班级管理的研究中对于小学和初中的班级管理的理念和实务涉及较多，从社会心理学和教育学领域研究班级管理的较多，而从思想政治教育来研究高校班级管理的成果不多。从已有的研究中我们可以看出，学者在界定谁是班级管理的主体方面存在着差异，对于班级管理的目标方面的研究基本没有涉及。我们认为高校班级管理的目标是班主任（班导师）和学生对于班级建设方向的设定和落实情况的总和。 　　3.人本主义与高校班级管理目标二者之间的联系 　　人本主义和马克思主义人学虽是两个概念，但是同样充满人文关怀，这是对只追求效率和效果的现代管理的追问。本文正是用人本主义理论分析当前各高校实行的班级管理目标。 　　二、当前高校班级管理目标现实分析暨研究意义分析 　　1.15所高校调研的基本情况 　　我们分析了15所高校的奖励条例，详细分析了优秀班级奖励的条件，这些条件是从学校层面澄清班级管理的目标，经过分析，高校班级管理目标呈现如下特点。 　　（1）从奖项的设立来看，我们收集到的15所高校为奖励优秀班级设立了五四奖杯、优秀班集体、先进学风班（学风优秀班）、先进班集体标兵、先进班集体、“百佳”优秀班级、体育达标优秀班、各类竞赛先进集体等奖项，除此之外，也对表现突出的宿舍进行奖励。所以总的来说，学校的奖励侧重于班级学风、宿舍管理、体育、科技创新竞赛方面。 　　（2）从评比的程序和条件来看，所有高校都设立了定量和定性指标对班级进行考核，特别强调对班级党团建设、班级氛围、学习成绩、宿舍建设的考核，并通过严格的指标衡量其是否达标。 　　例如，全班学生自觉遵守《高等学校学生行为准则》和学校的各项规章制度；全班学生认真参加政治学习和学校组织的其他教育活动，出勤率均在95%以上；班委会和党、团支部团结协作，富有凝聚力；班干部以身作则，积极开展各项工作；全班学生本学年各科（必修课、集中实践和限制性选修课）成绩优良的学生占70%以上；积极参加校园文化建设活动，2/3以上宿舍获得“文明宿舍”称号，学生之间团结友爱，关系融洽；各种集体活动参与面广，全班学生体育锻炼达标成绩合格率在90%以上，优良率在55%以上。 　　这些条件体现了学校管理者对优秀班级的期许，希望班级能在学生德智