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中职《机械基础》的教学方法探究 　　[摘 要]《机械基础》是汽车类专业的一门重要基础课，它有一定的理论性及较强的实践性，教师应根据这门课的特点和要求，进一步钻研及更深程度的实践，并要求教师正确安排好自己的教学方法及理论与实际相结合，增强学生的学习兴趣及学习效率，提高老师的教学质量。 　　[关键词]机械基础教学；问题；改进措施 　　中图分类号：G75 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）17-0004-01 　　1 前言 　　由于现在学生一般都没有参加中考，基础比较差。因此，上课时要求学生做好来相对难度也较大。在不能改变学生的学习方法的前提上，我们只能改变我们的教学方法。教学中，有些教师依然采用传统的教学方法照本宣科，只满足于给学生讲解原理，以为原理讲清了，任务就完成了。没有考虑学生接受情况，这样的教学只能说是误人子弟。所以我们需要改变现状，并且在改变的同时要了解学生的爱好及兴趣。在教育学生的过程中我们一定要了解学生需要什么，他们应掌握什么，通过这些来设置重点突出难点，同时，老师在教的过程中要考虑是否适应当今社会发展、人才需求。 　　2 教学方法改进措施 　　2.1 现代化教学 　　《机械基础》具有一定的实训、理论课程，同时为专业课程进一步学习打下基础。为了使学生通俗易懂、直观。对所学知识感兴趣，在教学过程中采用微课形式演示给学生。同时结合学生的实际情况采用多媒体进行讲解和分析。在此基础上借助各种动画、教具及相关的视频等手段给学生直观的表现出来。同时教师应根据所学内容结合专业知识进行给学生分析。如果学到与汽车专业知识有联系的知识点，教师必须要引导学生到实训基地进行现场分组指导拆装，在增强学生对专业知识了解的同时，提高了学生的学习积极性及兴趣，并且提高了课堂教学效率。 　　2.2 实验教学 　　在实验教学过程中教师要先做好任务单，并有效利用时间（合理安排好教师演示时间及学生操作任务分配）。首先由任课老师在课堂上做演示实验，然后要求学生结合课本基础知识，自己动手操作一次，并能举一反三。这样可以加强学生对机械传递运动情况观察得更仔细、更充分，同时还可以培养他们的实际动手能力，增强了他们的学习兴趣。比如铰链四杆机构中，首先老师操作一次，操作完后强调重点及难点，并指出需要注意事项、位置，接着要求同学们动手，并要求他们掌握曲柄摇杆等构件之间的实际运动，并要求学生结合日常知识结合自己专业知识在汽车上找个实例说明其运动。同时理解死点、急回特性等重点知识。学生在操作的过程中，老师一定要在旁边指导，配合学生发现问题及时跟学生分析、讲解，提高实验的质量和效率。 　　2.3 实物教学 　　《机械基础》课程中有一部分内容是比较抽象的，光是老师根据教材上的图解及口头表述是无法解释使学生理解的。因此可以将机构实物搬进课堂，对照实物进行讲解。最好办法就是带领学生到汽车实训基地、汽车实习车间进行实物分析，从而使学生能直观并能充分地对本次课的内容得到理解及增强记忆。例如：讲解曲柄摇杆机构时，如果老师光在教材上说同学们是无法理解的。如果老师带到汽车发动机实训车间去给学生分析，首先转动曲轴，观察活塞运动，这样学生看了一目了然。这样既增加了同学们的专业知识也懂得了曲柄摇杆机构的含义；同时齿轮传动机构这个内容也是一样，首先老师分析，然后同学们根据老师给出任务书的要求根据汽车变速器的结构原理及运动情况进行分析，则这样既增强学生的学习兴趣也增强了学生的动手能力。 　　2.4 实习教学 　　实训教学是培养学生动手能力及增强记忆的重要手段。《机械基础》课程可以结合实际情况，根据当今社会人才的需要及结合专业课程来进行。在实习前，老师通过微课分析同时出好一份任务单，然后同学们根据任务单到汽车实训基地进行分析和操作。在操作的过程中，同学们一定要结合老师给出的任务单一个步骤一个步骤的操作。 　　学生通过自己动手操作，能独立完成老师交给的任务，觉得自己很有成就感。这样增强了学生的学习兴趣，同时养成良好的思考问题的好习惯。例如：在齿轮传动机构拆装实习前，老师可以通过一节微课进行分析，同时出好一份任务单，同学们进行分组，通过任务单对传动齿轮的拆装和齿轮侧隙的测量进一步理解，接着同学们通过相互讨论，指出各方的不对之处及好的地方，最后由老师评讲。这样实行启发了学生开动脑筋的积极性，也增强了学生学习的兴趣，并且使同学们了解生产实际中齿轮的装配虽不按标准中心距安装，但仍然可使传动平稳的道理。因此，《机械基础》教师应理论与实际相结合，运用现代先进的技术和手段，提高学生的学习的积极性和思维能力。 　　2.5 巩固教学 　　我们学校现在基本采用模块化教学。每一个模块都有一个知识点，并且每个知识点都设置了一个作业。老师在授课前都必须要先做好微课、教