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数学导学案24
导 学 案 年级:四年级 教者: 单元 一 课题 用计算器计算 课时 第1课时 总课时 9 学习
目标 1、通过教学使学生认识各种计算工具,对算盘和计算器有一定的了解。
2、培养学生学习数学的兴趣。
3、使学生感到生活中处处的数学。 学习
重难点 学习重点:计算器的使用。
学习难点:键盘操作与显示的关系 知识
链接 学
习
流
程
导 学 过 程 修 正 栏 设疑
导入 同学们,你们去过超市吗?当你和家人买了很多生活或者学习用品后,兴高采烈地去结账时,结账处的阿姨是怎么给你们算账的呢?
2000多年前的春秋战国时代,古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。大约14世纪,中国人发明了更为方便的( ),并一直沿用至今。 预
习
导
学 一、自主学习
看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。
1、常见的算盘是两颗算珠在横梁上,一颗代表( );五颗在横梁下,每颗代表( )。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
2、在拨数时要先定好( ),规定哪档是个位,然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)
3、算盘在计数时算珠要靠( )。
4、认识计算器各种按键的名称和作用。
二、合作学习、探究新知
1、小组合作,研究算盘的认识。
同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究,集体汇报:
2、操作交流,认识计算器的功能
(1)学生相互介绍,认识各种按键的名称和作用。
(2)在操作中掌握计算器的计算方法
762.32—0.89 32010—8925
436.8÷0.75 13.6×2.7÷0.75
145+145+145 138+489 合
作
探
究 一、把自学情况在小组内交流,解决自觉过程中的疑难。
二、探究预设与生成问题。 展
示
互
动 一、以小组形式展示预习情况
二、展示探究预设与生成问题。 反
馈
交
流 一、练习与拓展
二、交流收获 达
标
测
评 1、判断。
(1)、常见的算盘是两颗算珠在横梁上,一颗代表1。( )
(2)、算盘每颗下珠代表5。 ( )
(3)、算盘在计数时算珠要靠梁。 ( )
(4)、CE键是清屏键。 ( )
(5)、ON\C键是开关及清屏键。 ( )
2、用计算器计算。
(1)、太平洋的面积是17967.9万平方千米,大西洋的面积是9336万平方米,印度洋的面积是7491.7万平方千米,北冰洋的面积是1310万平方千米,问:四大洋的面积一共是多少万平方千米?
(2)、即将投入施工的崇海大桥,全桥长3042米,预计投资约6,0000,0000元。问:每米投资约多少元?(得数保留整数)
课
后
反
思 导 学 案
年级:四年级 教者: 单元 一 课题 计算器(二) 课时 2 总课时 10 学习
目标 1、能够利用电子计算器进行简单的计算。
2、通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养应用意识和解决问题的能力。
3、善于观察发现数学的秘密,能够对一些有规律的数进行口算。 学习
重难点 学习重点:正确掌握计算器的基本操作方法。
学习难点:探索计算规律。 知识
链接 学
习
流
程
设疑
导入 同学们,当口算没有把握时,能想到运用手中的计算工具
习
导
学 1、用计算器计算。
(1)386+179
我是按照这样的步骤计算:先输入数字键( ),再输入运算符号键( ),又输入数字键( ),最后输入( )就显示出了结果( )。
(2)、26×39 312÷8 (3)、36+228-179 26×39-349 二、合作学习、探究新知
1、小组讨论交流会报例1的计算方法。
2、完成26页的“做一做”。
合作完成,口头出示比较简单的计算题。四人一组,轮流出题,比赛看谁先算出来。
3、发现规律。
(1)用计算器独立计算.
9999×1 9999×2
9999×3 9999×4
(2)观察,小组交流找出答案中数位上的数字排列规律,小组代表发言。
(3)不用计算器,遵循规律写答案。
9999×5 9999×7 9999×9
(4)运用计算器检验答案。
4、完成27页的“做一做”。
先独立完成,然后小组交流,小组代表发言。 合
作
探
究 一、把自学情况在小组内交流,解决自觉过程中的疑难。
二、探究预设与生成问题。 展
示
互
动 一、以小组形式展示预习情况
二、展示探究预设与生成问题。 反
馈
交
流 一、练习与拓展
二、交流收获 达
标
测
评 三、过关检测:
1、判断。
(1)47560≈47万( );
(2)座机电话号码00≈20亿( )
(3)座机电话号码0≈10亿( )
2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字,按要求写出八位数。
(1)最大的数。( )
(2
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