桃花源记导学案2013.4.6.docVIP

【老师寄语】：　　要想看见彩虹，就别在乎下雨。如果你是雄鹰，就搏击万里长空。 题目：桃花源记 【学习目标】 1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 3.理清文章的叙事线索，理解课文内容。 【使用说明与方法指导】 1.请先结合【预习案】对内容有初步了解。 2.利用课下注释和手中的工具书，扫清字词障碍，为课堂上流畅朗读、背诵做好准备。 【预习案】（不看不做不讲） 【资料助读】 1.关于文体： 记——古代的一种文体。可以叙事，可以写景、状物，从而抒发作者的情操、抱负。 我们学过的“记”有《 》等。 2.关于作者： 陶渊明 东晋末年，政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，在本文中他塑造了一个和平宁静，没有剥削，没有压廹，没有战乱，人人平等的理想世界。以寄托自己的政治理想与美好愿望 。作者这一社会理想，在客观上反映了广大人民的要求，具有一定的积极意义；但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 4．关于题目：从课文题目中，你能联想到一个成语： ，指与现实社会隔绝、环境幽静、生活安乐的理想境界；也用来比喻一种空想的脱离现实的地方。 5.【原文与译文】： 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草鲜艳美丽，花朵纷纷飘落。渔人很惊异这种美景。又往前走，想走完那片桃林。 一、?发现桃林 ：描绘桃林美景 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 桃林在溪水发源的地方就没有了，就看见一座山，山上有个小洞口，好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴都像桃花源以外的人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 二、进入桃源：描绘桃源美景 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 桃源中人看见渔人，于是很惊奇，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝。这渔人一件件为他们详尽讲述自己知道的情况，那些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人停留了几天，告辞离开。这里的人告诉他说：这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。 三、做客桃源：表明桃源人的热情好客 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 渔人已经出来了，找到了他的船，就沿着从前的路回去，一路上处处作标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟然迷失了方向，没有再找到原来的路。? 四、离开桃源 ：暗示世外桃源是不存在的（虚构）。 ?南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。? 南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求桃花源的人了。 五、 再寻桃源：桃源无人问津 【课文内容】 【我会读——琅琅的读书声是语文课上最美的风景！】 1.读准字音 ： 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 黄发垂髫 （ ） 便要还家（ ） 刘子骥（ ）诣太守（ ） 夹岸（ ） 间隔 （ ） 语云（ ） 2.再读课文：概括文章内容。 本文以 为线索，以 为顺序，写渔人 桃花源， 桃花源， 桃花源，渔人和其他人 桃花源的故事。 3.掌握几类词： ①通假字 便要还家： 同 , 的意思。 ②解释加点