2 我用残损的手掌分析.pptVIP

学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 第一课时 满怀激情诵诗歌 锦幛（zhàng ） 荇（xìng ）藻 蓬蒿（hāo ） 蝼（ lóu ）蚁 憔悴（qiáo ）　　灰烬（jìn 锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。 荇藻——生长在水中的绿色植物。 蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。 蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。 憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。 苏生——苏醒。彻骨——透到骨头里，喻程度深。 朗读指导 我/用残损的手掌 　　摸索/这广大的土地： 　　这一角/已变成灰烬， 　　那一角/只是血和泥； 　　这一片湖/该是我的家乡， 　　（春天，堤上/繁花如锦幛， 　　嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 　　我触到/荇藻和水的微凉； 　　这长白山的雪峰/冷到彻骨， 　　这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 朗读指导 江南的水田，你当年/新生的禾草 　　是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿； 　　岭南的荔枝花/寂寞地憔悴， 　　尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水…… 　　无形的手掌/掠过无限的江山， 　　手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗， 　　只有那辽远的一角/依然完整， 　　温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 　　在那上面，我/用残损的手掌/轻抚， 　　像/恋人的柔发，婴孩手中乳。 朗读指导 我把全部的力量/运在手掌 　　贴在上面，寄与/爱和一切希望， 　　因为只有那里/是太阳，是春， 　　将/驱逐阴暗，带来苏生， 　　因为只有那里/我们不像牲口一样活， 　　蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国! 1929年4月，戴望舒的第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。 1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。 抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。 1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。 戴望舒全家照 1941年12月报15日，香港英国当局向日本侵略者投降。日占港后，大肆搜捕抗日志士。1942年春，戴望舒被捕，在狱中，他受尽了折磨，但他并未屈服，在狱中，他写下了几首诗，本文就是其中之一。 合作与探究 1.自由诵读，整体感知诗意，从内容上看诗歌分为几部分？各部分主要写了什么内容？ 这首诗，可分为三个部分。 第一部分（我用残损的手掌∕摸索这广大的土地）：诗人由“残损的手掌”展开想象，总起下文。 第二部分（从“这一角已变成灰烬”至“手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”）：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的沦陷区。 第三部分（从“只有那辽远的一角／依然完整”至结束）：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。 合作与探究 2.诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时，内心深处的情感有怎样的变化起伏？ 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 合作与探究 3.创作此诗，作者身陷牢狱，不可能有中国地图，那么，诗中“手掌”和“摸索”分别指什么？ 这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索，“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感；而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。 合作与探究 4.配乐朗诵诗歌，诗歌的第二部分描写沦陷区，描绘了哪些画面？这些画面之间有怎样的关系？ 描绘了六幅画面：堤上繁花嫩柳；长白山雪峰；黄河夹泥沙的水；江南的水田；岭南的荔枝花；南海的渔船。 第一幅画面与后五幅画面形成对比。 合作与探究 5.诗歌两部分的写法不同之处在哪里？ 合作与探究 5.诗歌两部分的写法不同之处在哪里？ 描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连； 描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。 板书 我用残损的手掌 沦陷区：灰色——憔悴——阴暗 摸索 解放区：太阳——蓬勃——温暖 第二课时 深入探究品诗歌 预习与交流 1.填空。 《我用残损的手掌》是我国现代诗人 的诗作。诗句“我用残损的手掌／