湘版美术实验教材八年级上册第六课.docVIP

湘版《美术》实验教材八年级上册第六课 《光影的交响》活动一 说课稿 岳麓区十九中学 夏峥 一.说教材 1.教材分析: 本课是以“造型,表现”为主,结合作品欣赏的综合性课程. 本课面对的授课对象为八年级上学期学生，他们已经具备理解顺光逆光侧光,会利用黑白灰制造一定的明暗效果及运用工具描绘简单景物的水平. 教材试图以优秀摄影作品导入,再过渡到绘画作品,通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系,提高学生对绘画明暗技法学习的兴趣,加深对明暗造型审美价值的本质认识.通过借助较为简化的明暗技法练习方式,在帮助学生能够迅速掌握简单的明暗造型技法的同时,进行情感表现的内在联系. 2.教学目标 （1）利用音乐引导学生能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系. （2）指引学生运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化归纳. （3）利用单色工具简单临习画面黑白灰较为丰富的摄影作品,理解景物的黑白灰层次及对比关系. （4）在活动中激发学生对自然与生活的热爱之情 3.教学重点 （1）初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系. （2）学习运用明暗色块处理景物黑白灰层次的简化归纳. （3）利用单色工具简单临习摄影作品. 4.教学难点 在利用单色工具简单临习摄影作品时理解景物的黑白灰层次及对比关系. 二.说教法 美术课程标准中说“融美术各学习领域为一体,美术与其他学科相综合”.老师应寻找美术学科与其他学科之间的连接点使美术课堂更具文化性,综合性.音乐是制造美术课堂气氛的催化剂,用与摄影作品意境相通的音乐,将听觉与视觉完美结合, 采取“启发──引导法”“情境教学”能充分调动学生的无意识心理活动，诱发和利用无意识心理提供的潜能，它符合情感和认知活动相互作用的原理，以及认知的直观原理。通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会我的教学过程是由五部分组成的，:A.画面配以音乐欣赏给你带来什么样的视觉效果? B.为什么会出现这样的视觉效果? 学生回答问题时要积极的引导学生简练及专业化自己的语言,并予以肯定,老师再做总结. （2）小练习: 让学生巩固刚学会的光影知识. 课件出示2幅摄影作品《海岸》《高原》,请学生结合刚学会的知识分析其的光影规律. （3）小节: 产生不同影调的原因:光线的方向,强弱会影响影的浓淡,大小.并给人以不同的艺术感受. 3..画面的几何化体面归纳 （1）单个形体的体面转折 引入单个沙丘的彩照.课件演示将彩照转换成黑白效果,分析构图规律主线,然后在黑板上用粉笔画出的黑白两色示范性的概括画面. （2）风景画中的体面归纳 A.课件引入油画风景, 转换成黑白画面对比明暗效果,分析画面的整体黑白灰层次. 师—示范,绘制轮廓稿,区分黑白灰层次,进行几何化体面归纳. 课件引入将作品明暗概括整理的步骤示范图例. B.小活动:请学生用黑白灰三种色纸为材料,用手撕为方法将画面中的黑白灰撕成几何形色块并组合成画面中的影调关系.展示并简要评析学生优秀的撕纸作品,老师将优秀学生作业进行示范性修改. C.小节:单个物体和复杂的景物都可以用几何化的色块进行体面归纳,所不同的是复杂对象的体面归纳更要注意整体画面的明暗比较.几何化是进行体面归纳的关键,任何复杂对象的体面形状及光影变化都可以概括成对应的几何基本形或组合关系. 4.画面简洁与概括的描绘 A.课件演示风景照片,区分归纳画面中景物的主要黑白灰层次及空 间对比关系.帮助学生理解近景深,中景浅,远景模糊. B.课件引入四幅可以体现不同黑白灰调子分布的摄影图例.区别与归纳照片中主要的黑白灰层次及对比关系.用四幅不同黑白灰明暗调的作品帮助学生理解前后景物不同的黑白灰对比强度可以制造出画面不同的空间效果. C.活动:学习优秀风景绘画中体面概括的方法,将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘,注意拉开画面黑白灰层次及空间对比关系. 展示并简要评析两幅优秀学生练习,老师对线条黑白灰处理进行示范性修改. 5.欣赏拓展 欣赏优秀摄影作品,加深学生对自然美景中光影美妙变化的激赏. 6.布置作业:收集自己喜欢的风景照片或风景画，尝试铅笔不同的表现技法来绘制景物，并注意物体特定光影效果下体面转折的塑造变化及画面主次的虚实处理． 7.课堂小节:对照板书，小结收获。教师点明，学生整理笔记，消化吸收