叶伟同志典型材料.docVIP

汉寿县第三中学叶伟老师 典型材料 叶伟，女，现年30岁，汉语言文学专业本科学历，汉寿县第三中学初三语文教师、班主任，汉寿三中学习小组建设的带头人。2012年因成绩突出被评为汉寿县优秀教师。她在平凡的工作岗位上，用自己不平凡的魅力影响了一届又一届的莘莘学子。 思想表现 叶伟老师遵纪守法，遵守教师职业道德，为人正直，爱岗敬业，乐于奉献，勇挑重担，在本年度工作中，出色的完成了各项教育教学任务。 工作实绩 1、班主任工作实绩。在学校里最繁琐的工作就是班主任工作，叶伟老师在学校一直担任班主任，兢兢业业，毫无怨言。自担任初九十四班班主任工作以来，严于律己，不断学习，摸索出了一套先进的班级管理办法。她辛苦耕耘的初九十四班每期都被评为优秀班集体、优秀团支部。她本人也多次被评为优秀班主任。很多学生家长都说：“三中有一位好班主任，把孩子放到叶老师班上最放心。” 叶老师的班主任工作有以下四大特色。特色之一，组建学习小组。从2011年8月26日起，叶伟老师接受学校领导的安排，担任初一九十四班的班主任。每接手一个新班，她总是非常认真负责的做好每一件事，因此学校领导对她带的班级特别放心。在这场教育改革的浪潮中，叶伟老师不断学习新的教育教学思想，不断更新教育教学理念，锐意进取，勇于创新。从这一届学生起，她开始在本班建设学习小组。她把全班同学分成六个学习小组，组间同质，组内异质。每个学习小组设组长一名，组内成员各有分工，组长全面负责本组的安全、卫生、学习、纪律、就餐等工作。实行量化管理，每天一小结，每周一评比，学习小组的建设大大增强了学生的自主管理能力。学生们人人有事做，事事有人管，班级管理井然有序。 特色之二，加强德育教育，促进良好班风的形成。良好的班风建设与班主任的工作密不可分。为了打造良好的班风，叶伟老师特别注重德育教育。每天晚自习前的德育教育时间，她从不缺席。九十四班的德育教育时间可谓是一节灵魂净化课。首先由班长进行一日常规管理小结，再由叶老师针对突出问题进行有针对性的教育。为了加强班级内部、小组内部的凝聚力，增强小组间的竞争力，她每周星期五的社团课都会举行主题班会活动，这一规定从未改变过。主题班会的内容则根据本周同学的表现来制定。比如，本周同学表现得不爱学习了，就召开与学习有关的主题班会。本周同学表现得不团结了，就召开与团结有关的主题班会。总之，只要有问题一定及时教育。因此，叶老师班上的同学思想觉悟都很高，自主管理能力也很强。老师到班与不到班纪律都一样好。 初中生正处于长身体长知识的黄金时期，在这段时期内，可塑性是非常强的。叶老师还非常重视班级文化的建设，学生们自己动手布置教室，“我们的约定”、“智慧树”、“比比谁更棒”、“背书表”、“班级简报”、“我手写我心”“善行树”等都张帖在墙上，营造了一种积极向上的文化氛围。九十四班全体师生还共同编写了班歌。这些活动给学生提供了自我展示的平台，既鼓舞了学生，又增强了班级凝聚力，可谓一举两得。 特色之三，树立榜样，引领成长。九十四班有两种榜样，他们都发挥着模范带头作用。一是班干部的模范带头作用。九十四班每两周召开一次班干部会议，针对班上出现的问题商讨解决的办法。二是阳光少年的导航作用。每一个星期，由全班同学根据阳光少年评选细则评选出一名阳光少年。榜样的力量是无穷的，全班同学在这两种榜样的引领下正大步向前。其实还有一种榜样，那便是叶老师自己。在担任班主任工作期间，叶老师从来都不迟到，不早退，早上比学生先来教室，晚上等学生下了晚自习了才回到家里，几年如一日。有个叫杨晓春的同学在日记里曾这样写道：“我庆幸，我遇到了一位好老师，她总是在用自身的行动教育我，要做一个持之以恒的人。” 特色之四，加强家校联系，携手培育英才。每一个学期，叶老师都要召开一次家长会。别的班级的同学总害怕召开家长会，但是叶老师班上的同学却十分向往开家长会。每次开家长会，同学们总是表现得很积极。每次家长会过后，同学们总是会比以前做得更好。 2、教学工作实绩。在课堂教学上，叶老师贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，备课时广泛查阅资料，精心钻研教材、研究教法。如在学习《鲁迅自传》时，她引导学生阅读了作者的部分著作，让学生对作者有了较为详细的了解之后，再进入课堂引导学生这篇课文，因此学生学习积极性高，课堂教学效果显著。此外，课外辅导是课堂教学的必要补充。作好课后辅导工作，对于提高教学效果起着重要的作用。课后她常常对基础相对薄弱的学生加以辅导，帮他们打好基础，引导他们形成比较完整的知识结构体系。在教学中，深深地体会到：教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。对活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。在教学中能“活”字当先，不拘一格，的课受到