第一章 第1节形形色色的生物(第二课时).docVIP

课题 生命的世界 第一节 形形色色的生物 第二课时） 课型 新授课 教学 目标 通过观察，区分生物与非生物；举例说明生物的基本特征； 举例说明生物与环境之间的关系。 重点 难点 重点：生物的基本特征。 难点：1.应激性；2.新陈代谢的概念。 教具 准备 课件 课时 安排 1课时 教学过程与教学内容 教学方法与学法 教学反思 组织教学 复习提问 导言 通过上节课的学习，我们真切地感受到花、草、树木、鸟、兽、虫、鱼、山、石、水、土等将大自然打扮得生机盎然，绚丽多彩。那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非生物呢？接下来，我们就一同来寻找生物的共同特征。（板书 三、生物的特征） 根据你们的从生活中得来的经验，生物是怎样的，即在你眼中生物是什么？有什么特征？ （学生讨论） 好，大家说的似乎有一些道理，根据你们的观点，我们来判断下面两幅图中（机器狗和蘑菇）哪一个是生物？ 　 “当然蘑菇是生物，”同学们异口同声地回答。 　　按照同学们的观点，能运动的是生物，那么机器狗应该是生物而蘑菇应该是非生物。 　　这时同学们没了主意，急于想知道什么是生物？ 生物就是有生命的物体，怎么判断一个物体是否有生命呢？大家都知道我们每个人都是一个生物，那么我们想一想自己有什么特征？（不说外貌特征）请小组讨论 　　同学讨论后回答：“人可以从小长大”“人有寿命，可以生老病死”“可以呼吸”“可以睡觉”“可以生儿育女”“需要营养”“可以吃饭、喝水”“可以排出废物”“可以运动”等。 　　人怎样呼吸，怎样获得营养?其他生物能呼吸吗？它们怎么生活？ 　　植物也跟动物一样呼吸，因此不要在卧室里养太多的花，夜晚花和人争夺氧气，使人憋闷。 动物是靠吃其他的生物生活的，而植物通过光合作用制‘食物’养活自己。 　生物在生活过程中，在获取营养的同时，还要产生许多废物，并通过各种途径排出体外。你们知道动物和植物是怎样排出废物的吗？ 归纳出动物通过呼吸、排汗、排尿等方式排出废物；植物通过落叶、呼吸等方式带走废物。 通过以上的学习我们知道生物体要从外界吸取所需要的营养物质，把它变成自身的一部分；同时将身体的一部分物质分解，将产生的废物排出体外，从而达到新旧物质的更新，这是生物的基本特征――新陈代谢。（板书 1、新陈代谢）只有在新陈代谢的基础上，生物才能表现其他的特征。（画简图，让学生理解） 生物还有哪些特征呢，（利用多媒体），请同学们思考以下生物现象，想一想这些都说明生物有什么特征？ （（1）向日葵的花盘随着太阳转动。 植物的茎背地生长,根向地生长 含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用 动物会捕捉食物逃避敌害等。 以上的例子，你们认为这些现象有什么共同特点？ 是不是都受到刺激？对外界的刺激产生反应？ 对，我们把生物遇到外界刺激作出有规律的反应，叫做应激性。（板书 2、应激性）你能举出生活中你所知道代表应激性的例子吗？（学生发言） 课本12页，画起来。生物有应激性，大多数情况下动物的应激性比植物的应激性明显，植物的应激性通常表现在向光性、向水性、向地性等方面。刚刚我们也举了一些例子。 　 下面我们再看一些图片（蜻蜓，青蛙抱对，精子，昆虫，青蛙的成长）同学们通过观察，你们看到哪些现象？ 通过以上的学习，我们了解到生物具有生长和繁殖后代的特征。（板书 3、生长 4、繁殖） 师生互动总结出生物的一些特征：新陈代谢、应激性、生长、繁殖。 除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？” 能进行呼吸 ；能排出身体内产生的废物 ；有遗传和变异 能生病、老化和死亡 ；能适应环境和影响环境 ；有严整有序的结构…… 最后补充说明一点，“会活动的”能作为判断是否是生物的特征吗？不能，例如电风扇、机器人也能活动，但是它不是生物。 练习巩固 布置作业 布置15页的活动和练习册 作业簿 讨论法 讨论法 师生共同交流互动中讨论 观察法 板 书 生物的基本特征 新陈代谢（最基本） 应激性 生长 繁殖 1